民族音樂傳承在民樂重奏教學中的實踐應用

張明珠

（三峽大學藝術學院，湖北 宜昌 443002）

在民樂教育普及的今天，眾多學校紛紛開設了器樂合奏課程，但就民樂合奏課程發展現狀分析可知：很多學生為了應對比賽往往倉促排練、或沒有提前經受系統的技巧訓練，在演奏中出現貌合神離的現象，讓最終的民樂合奏效果差強人意。針對于此，如何讓器樂教育回歸以審美為核心的初衷，也是民樂教師應當解決的問題。在民樂合奏發展中，也應堅持民族音樂文化傳承的價值和原則，在弘揚民族優秀文化基礎上，構筑民族自尊心，弘揚民族精神，彰顯民族音樂美感。下文探究出民樂重奏教學中做好民族音樂傳承途徑，僅供借鑒。

一、民族音樂傳承發展探究

近些年，西方音樂憑借全方位的趨勢涌入我國，一定程度上對國內音樂和民族教育帶來了沖擊。長久以來，我國已習慣憑借西方審美和價值觀來評判遇到的各種音樂。但現實上，表演中國傳統文化精髓才是中國樂器最擅長的東西，國人應更理性的選擇加以判定，也要讓每一個人理解中國和西方音樂有本質上的不同，雖然都是人類歷史上精神文化的瑰寶，但不同國家的民族音樂代表的是對本國文化，社會，人民，山河，歷史的歌頌，也代表著青年一代對祖國大好河山以及音樂藝術的熱愛，因此有必要在此基礎上弘揚我國民族音樂，培育社會責任感和愛國情懷。

首先，有必要在課程中引入優秀音樂作品，為音樂文化傳承奠定基礎，要讓每一位學生了解且熱愛祖國音樂文化。

其次，教師改革傳統陳舊的教學模式，提高學生學習民族音樂的積極性，關注學生的內心所想，以學生思想認知角度出發，讓學生在學習民族器樂曲中發現他們了解且熟悉的旋律，循序漸進的去了解民族音樂。

激發學習欲望，感知理解民族音樂。比如教師可以通過播放民族音樂等方式，使學生置于真實場景中，讓他們通過觀摩等方式增進愉悅感。同時，鼓勵他們用樂器試奏，調動他們的主觀能動性，讓整個教育充滿生機，變被動為主動，變消極為積極，改變以往對民族器樂的陌生和神秘感。除此之外，教師在教育中也要融合當今世界多元文化和民族音樂，博采眾長，相輔相成，營造健康高雅的外部氛圍，推進國內音樂事業的改革，促進人和社會的和諧發展。

二、民族音樂傳承在民樂重奏教學應用措施

（一)轉變教學常規理念，合理安排重奏教學

在以往民樂教學思想中，很多教師關注的是訓練和培養學生的獨奏能力，此種方式以培育專門演奏人才為核心目標，關注的是提高個人水準和能力，僅關注人才的某一項能力。隨科學技術和經濟水準的提升，現今對人才的定義提出了更高的標準和要求，社會對一專多能型復合型人才需求量逐年遞增。教師可在民樂重奏教學中，增添重奏訓練課程，改變陳舊單一的教學思想，鍛煉學生團隊合作精神，提高他們社會適應性。除此之外，也要有效鍛煉學生多種演奏方式的能力，在教學中，教師要合理安排重奏訓練，對策如下：首先，重奏理論課和實踐課相融合，不論是獨奏課程和重奏課程，都離不開合理科學的理論指導，所以實踐課程只有和理論課程相融合，才會發揮出重奏課程的價值。其次，單種樂器重奏和多種樂器重奏訓練相融合。在課程安排中，建議可以將多種樂器融合訓練，不但能培育學生多方面的能力，也能讓他們更好了解重奏形式，拓寬未來發展空間。

（二)拓寬重奏教學和訓練的內容，弘揚中華傳統文化

1.訓練帶有民族特點和風格的重奏作品，傳承中華傳統文化

我國文化底蘊豐厚，歷史傳統悠久，在自然環境，生活模式，文化背景上，都和國外西方國家有一定差異，所以在音樂上也別具一格。民樂重奏是中華民族音樂的重要構成部分，各大音樂學院在選擇重奏練習和訓練的樂曲上，包含如下幾種類型：其一，傳統民樂重奏曲目，其二，經改編帶有西方特點的樂曲，其三，外國重奏作品。在重奏練習中，讓學生感知民族重奏音樂的特點和精華，加強對民族音樂的理解。

2.做好重奏作品的創作，使之取之不盡

要做好重奏作品的創作，可以改編獨奏樂曲，讓其成為重奏作品。如將揚琴曲《將軍令》改編成為了重奏樂曲，不但體現出《將軍令》的氣勢，也創設出良好的舞臺效果，還能讓聽眾在別具一格的風格下感受到樂曲的精彩。

（三)做好重奏教學改革

1.關注教學方法的培育

音樂教育手段屬于一門科學，需要循序漸進的做好訓練。欣賞法，示范法，模仿法，講授法是常見的教育手段，在重奏教學階段中，可以采取教學理論方法和技術訓練相融合等方式，為日后對學生進行重奏教學奠定基礎。

2.在重奏教學中提高學生舞臺實踐能力

學習民族器樂的的學生，不論曾接受過何種理論教育和技能訓練，最終都要走上舞臺表達音樂。所以教師在了解教育手段，為教學做好充足準備之后，要盡可能為學生提供舞臺實踐的機會，比如可以引導鼓勵學生積極參與校內外的藝術實踐，也可定期組織不同年級之間的觀摩演出等形式，在舞臺實踐中讓學生得到鍛煉，傳承民族文化。

總而言之，要在重奏教學中提高學生實踐能力，真正做到理論和實踐相融合。

（四)合理訓練演奏樂器的發音技巧，提高學生演奏技能

民樂重奏教學的重要一步是合理科學的器樂發音，重奏的先決條件是扎實的器樂功底。對于教師來說，要讓學生在反復實踐中認知，對比，體驗，調整，找到適合自己且最為協調，科學的發音方法。建議教師要熟悉民族樂器的基本功，為后續傳授經驗提供技能儲備。教師可以利用自身學習到民族樂器的正確發音方法，鼓勵教會學生尋找最優美的發音。國內琵琶演奏家吳玉霞曾指出：“樂器的發音不單單取決于樂器的構造，最主要的是受到演奏者審美和演奏技巧的影響，所以在演奏過程過程中，不能一味依賴，追求更好的樂器，而是要將目光放在準確的演奏發音上，這也是獲取音色的主要途徑。”所以教師一定要儲備更多的民族樂器知識，也可善用互聯網等途徑展開學習，還可以定期欣賞音樂講座，循序漸進提高自我能力，推進民樂重奏教學的不斷發展。

結論

在傳承民族音樂的歷程中任重而道遠，中國民族音樂精華取之不盡，用之不竭，所以要讓國人更好的理解民族音樂，弘揚中國文化，在繼承，尊重傳統歷史基礎上，做好民樂演奏教學的發展。本文探究出民樂重奏教學實踐應用現狀，并在轉變常規理念，安排重奏教學、拓寬重奏教學訓練的內容，弘揚中華傳統文化、做好重奏教學改革以及科學訓練演奏樂器發音技巧，提高學生演奏技能等四方面做出概述，希望可以為民樂重奏教學的持續發展以及民族音樂傳承盡獻微薄之力。