大數據移動互聯背景下課堂教學設計優化策略淺談

呂迎川

（山東交通職業學院，山東 泰安 271000）

教師能夠運用現代化移動互聯技術進行課堂教學設計的優化分析是現代教師必備的職業技能之一。如何做好大數據移動互聯時代的課堂教學設計成為了教師教學技能至關重要的一環。

一、課堂教學設計。

課堂教學設計是一個針對課堂教學系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則，是教師開發的課件質量高低關鍵所在。

二、大數據移動互聯背景下課堂教學設計的特征。

大數據移動互聯背景下課堂教學設計具有如下特征：

（一）課堂教學設計是把教學原理轉化為課堂上教學材料和教學活動組織、設計及實施的計劃。課堂教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇恰當的教學目標，以解決教什么的問題。

（二）課堂教學設計是實現課堂教學目標的計劃性和決策性活動。課堂教學設計以計劃和布局安排的形式，合理運用信息化教學平臺及教學技術，組織設計必要的活動進而達到教學目標進行決策，以解決怎樣教的問題。

（三）課堂教學設計是以系統的教育教學方法為指導。課堂教學設計把課堂教學各要素看成一個系統，分析課堂上教與學所面對的問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。

（四）課堂教學設計是提升學習者獲得知識、技能效率和興趣的技術過程。課堂教學設計是教育教學的核心組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有規范可操作的程序。

（五）移動互聯背景下，課堂教學設計是必須具備隨時代，跨年限，超越地域的特性，進而可以實現知識傳授的隨時隨地及終身可持續學習性。

三、大數據移動互聯背景下，課堂教學設計策略概述。

（一）聚焦核心：基于互聯網云技術設計并推送本節課重要核心知識，思考設計課堂活動才能讓課堂更加有效、順利進行。思維導圖模式可以羅列核心知識、技能與業務目標，讓學生更具有明確的學習目標性，云教學平臺可實現核心知識的終身存檔與學習，極大地提升了學生的學習便捷性。

（二）舊知激活：各位老師有沒有遇到過設計的課堂活動學生不積極參與的情況？遇到這種情況大家應該如何處理，怎么樣才能更好的提升教學效果？學生不參與活動主要原因在于三個點，一是狀態切換，本來學生是很安逸地在聽課，突然讓他做活動，有點不知所措；第二就是彷徨，不知道怎么做；第三，學生都不愿意做第一個人吃螃蟹的。因此套路也要有了，關鍵是課堂活動時間限制和活動提示引導，再就是把活動示范給學生看或者讓學生看到畫面，時間限制就是每一步的步驟都限制時間，

（三）新知示范：針對學生即將學習的新知識和新技能，教師可以設計活動、語言、文字、圖表或是視頻說明其中的活動要點；教師操作必須附加時間限制，就是因為學生進行知識加工還是知識機構重組重建，都要限制明確的時間；規范引導就是對于新知識或新技能的每一步都要做清晰的過程引導。

（四）新知實踐：把新學的知識通過學生的體悟慢慢輸出為學生自己的行為，比如：語言，行動，繪畫或制作學習成果。在不斷地實踐中，學生將新知識或新技能外化于行，內化于心。

（五）融會貫通：大新知識新技能經過一段時間的外形與內化，會形成學生自己的感受與知覺，并進行相關知識的遷移運用，也就是我們俗話說的舉一反三，融會貫通。學生可以通過習題答辯、參與游戲活動、參與知識搶答或競賽，最終達到知識的靈活遷移運用。

以上五點是對課堂教學設計策略的基本概述及要求，可是面對信息化時代變化迅速的科學技術及知識，我們該如何去更好的優化及組織課堂教學設計呢？

四、大數據移動互聯背景下，課堂教學設計優化的策略。

（一）雙向對話：有效的學習是在參與和對話中產生的，伴隨大數據移動互聯技術的飛速發展，教師可以通過手機或電腦對班內所有學生的學習數據進行掌握分析，進而更加有針對性的與每一位同學展開空中或面對面的對話。了解學生心中所想，解答學生學習困惑，實現為學生傳道及授業。

（二）整體優化：針對課堂，教師應該不斷學習并運用現代移動互聯技術聚焦每一次課堂中的問題；善于提問，設計問卷，不斷去激活學生舊知；面對新知識新技能教師首先身先垂范，規范操作或演示，但落腳點必須是在學生對新知的應用，通過教師設計的活動問卷等讓融于學生頭腦的知識外顯，最終達到舉一反三融會貫通的目標。

（三）目標優化：針對籠統的課程學習目標進行不斷地優化，比如學生要學習并達到一絲不茍、精益求精的工匠精神，改為學生將能夠跟隨老師的操作規范，一絲不茍按部就班的完成上課任務及實踐學習操作能力。讓每一個目標設計更貼近于實際運用，更便于學生理解吸納。

（四）學的優化：優化學生的注意（選擇），方式方法有很多，比如：制作精美思維導圖展示知識精華，制作動畫仿真直觀展現新知識新技能，將新知識新技能進行知識關聯，對知識類別進行合理系統分類，更便于學生吸收，學生對新知識感受畫面的自我生成，新知識新技能的圖形化或視頻化。

（五）體驗優化：增強學生對新知識新技能的認知，在原有知識框架內加深學生的知識感受鏈接，融入教師教學激情與學生學習的熱情，教師對教學事業的堅持與熱愛會很大程度上影響學生學習的積極性與行為。

綜述，大數據移動互聯背景下，優化課堂教學設計對于教師打造金課具有至關重要的作用，教學雖有法，但教無定法，關鍵因素取決于教師獨特的匠心，終身學習的精神及甘為大國工匠人梯的意志。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。