做好初中物理實驗教學中的幾個環節

曹格日樂

（內蒙古自治區通遼市科左中旗蒙古族實驗學校，內蒙古 通遼 029300）

一、引言

物理作為理工科課程，是一門以觀察和實驗為基礎的課程，有許多物理知識都是在通過觀察和實驗當中，總結出來的。因此,在物理教學中應當注重對物理實驗教學的幾個環節的重視和把握。在課堂上通過物理實驗教學，能夠正確地演示和指導學生進行物理實驗。這對于學生掌握物理知識有重要的積極的作用，能增加學生對于物理學原理的理解，同時也能激發學生對于物理學習的興趣與欲望、培養學生實事求是的態度。因此物理實驗中的六個環節，對物理教學起著重要的、不可或缺的作用。作為一名物理教師，更應該將這幾個環節充分地理解與掌握。并且通過言傳身教，讓學生們也掌握這六個實驗環節，促進學生們對于物理知識以及物理實驗的理解與掌握。

二、對于初中物理教學中的六個環節的把握

初中物理是一門邏輯型十分強的學科，因此在學習中我們應當適當的鍛煉初中生的思維能力以及實踐動手能力。作為老師就應該身體力行，做好榜樣，在教學中要結合初中物理實驗教學的現狀，發揮教師的引導作用。

（一）“看”——觀察

首先做好物理實驗中的第1個環節就是“看”，即觀察和了解。通過對實驗器材的使用規則與使用方法等等方面的了解與觀察，掌握其使用方法與規則之后，才能開始進行真正的實驗操作，為實驗做好一定的準備。比如體溫計和其他的溫度計。二者都是一樣的測量溫度的工具，但是他們在其量稱的范圍上和構造上都有不同的特點。因此，在物理實驗開始之前，就應當做好“看”的準備工作。

（二）“調”——調節

實驗的第二步就是“調”，就是調節與調整器材。這也是實驗的一個準備階段。通過對實驗器材的調試，對于物理實驗的精確性和準確性有一個重要的作用，甚至會對物理實驗結果起到決定性的作用。因此在做物理實驗之前，應當注重對實驗儀器的正確的“調”。只有對實驗器材和工具進行正確的調試，才能保證物理實驗的成功。

（三）“做”——做實驗

當代大部分初中生都處于14、15歲的階段，開始接觸物理這一門學科，但是物理他不是一門純理論的學科，因此物理在早中期幾乎都是從實驗中來得出結論，通過教學能夠考察和鍛煉學生們的動手能力以及邏輯思維能力。所以在物理教學中，物理老師應當注重物理實驗的教學。首先第一個環節就是“做”。物理老師在實驗當中應當注重對物理實驗的科學性和精準性做到一定的控制。對于自己本身的實驗過程有較高的要求。以此才能得出準確、正確和有效的結果。讓學生們相信物理科學的力量。在做實驗當中，對每一種儀器和每一類實驗都有它的使用規則和要求，應當嚴格按照他的規則和要求去執行每一步的操作。

（四）“記”——記錄數據

通過物理實驗，首先可以得到一系列的數據，那么就應該把對于自己有用的數據記錄下來。并且在實驗中，讀取數據和記錄數據，它也是有一定的要求的。讀取數據的姿勢和方法都有一定的要求。這樣才能夠得到一個準確的實驗記錄和實驗結果。

（五）“析”——總結分析

通過上一步對于實驗數據的記錄，就可以分析和總結實驗的結果。但是在實驗當中有許多的不確定的因素，可能就會導致學生得出一個有偏差的、錯誤的結果。那么這就需要物理教師和學生對學生的結果來進行共同的分析和探求。與學生共同探求實驗過程中的錯誤以及如何去改進他的錯誤，這樣就能進一步的提高學生對知識的掌握能力，以及激發和培養對物理學習的興趣與喜愛。

（六）“理”——整理工具器材

在物理實驗當中最后一步就是“理”。“理”就是整理，這是一個不可忽視的要求和工作。在實驗完成之后，將器材和所有工具進行一個整理和歸類，把所有東西都放回原處。通過對學生的這一步的要求，可以培養學生們愛護儀器的習慣，養成良好的科學態度。只有通過最后這一步，才能夠表明物理實驗最終結束。

三、結語

在初中物理實驗教學中，以上幾個環節起著非常重要的作用。因為在通過“看、調、做、記、析、理”這六個實驗環節的培養當中，可以讓學生們養成一個良好的物理實驗素養，以及提高學生們的綜合素質能力。通過對以上6個環節的培育和養成，能夠為學生在其他方面的學習打下良好的基礎和養成良好的個人習慣。物理教師在實驗中進行教學，能夠有效地提高教學質量。通過對上幾個環節的教育，能夠更加促進學生對物理的知識的理解，增加學生對物理課程學習的主動性和積極性。

總而言之，要為學生們帶來一堂生動的、有趣的，并且有效教學的物理課，就需要教師不斷的投入與努力。