提高小學高段作文教學效率的方法探究

梁瓊

（貞豐縣連環鄉聯合小學，貴州 貞豐 562200）

引言

全面培養小學生對語文作文的興趣以及各方面的綜合素養，是語言教學的重要目標，其中學生的寫作能力對學生語言素養的培養和形成有重要的影響，并且小學生的寫作能力對學生心理特征的發展以及情感培養有著重要的作用。作文教學效率的提高，有利于學生的語文水平以及培養學生的思維能力，從而提高學生的整體素質。因此，隨著教學的不斷深化，教師要全面提高小學語文作文教學的效率，通過作文教學來提高學生的整體能力。

一、指導學生進行課前預習，為新課的學習打下基礎

在小學語文教學過程中，學好語文最重要的環節就是要求學生進行預習。預習是學生進行自學的良好體現，也是培養學生自主學習的最佳途徑。通過課前預習學生能夠對要學習的知識做到心中有數，在預習的過程中教師可指導學生把自己不懂的問題做上記號，這樣學生在聽課時就有了較強的目的性，帶著問題進行學習能夠提高學生的學習欲望。在具體的預習指導工作中，教師開始可指導學生設計預習提綱，讓學生在提綱的指導下進行學習。提綱應該越出越簡略，最后發展到不給提綱。同時在學生預習之后，教師一定要有檢查預習的措施，及時表揚預習方法科學的學生，也可以通過開展經驗交流會等形式讓學生互相交流預習經驗，以促進學生良好的預習習慣的養成。實踐證明，有良好的預習習慣的學生聽課效率及學習積極性要明顯高于沒有預習習慣的學生。

二、注重閱讀能力的培養，促進學生思維的發展

在小學語文教學中，閱讀是必不可少的內容，閱讀也是語文教學中的重要組成部分。培養學生的閱讀能力對于發展學生的思維，提高語文素養有重要意義。因此，在小學語文教學中教師應注重加強閱讀能力的訓練，使學生在閱讀中體會語文的魅力。語文能激發小學生的興趣和樂趣，同時還能對生活細節進行全面捕捉。語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者深邃的思想和美好的情操。教師引導學生在反復朗讀、細細品讀、豐富聯想中反復體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。同時，教師要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

三、開展課外活動，拓寬學生的學習思路

生活中處處是語文，教師要善于引導學生從生活中去領悟語文。在語文教學中教師應指導學生走出課堂，其中常用的有效的方法就是為學生開展形式多樣的課外活動。小學生生性好動，而課外活動正是迎合了小學生的這一特點，能夠極大激發學生的學習興趣，提高教學效率。語文活動課應該做到內容和形式具體形象、活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快。活動課必須根據教學的目的、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行、易于操作的方案，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢查學習效果，使課外活動課既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。在積極參與課外活動中既使學生學習到了課堂內無法學到的知識，又拓寬了視野，擴展了學習思路，對提高學習效率發揮了重要作用。

四、重視作業的布置，培養學生良好的學習習慣及自學能力

作業是檢查學生學習情況的有效手段，也是鞏固知識的必要形式。有調查顯示，學生在課堂上學習的知識并不能全部掌握，且在學習過程中受遺忘規律的影響，學生最終掌握的知識是有限的。因此，布置課外作業進行及時鞏固是非常有必要的。教師應要求學生每天晚上都要抽出一定的時間復習和消化當天所學的知識。由于學生的知識基礎和接受能力不同，因此在作業要求上不能強求一致，同時教師還要多與學生家長取得聯系，爭取家長的配合和支持。對家庭作業，教師在課前一定要抽時間進行檢查，對學生要給予指導和幫助。例如：設置比賽，每一學期通過一次班級寫作比賽來激發學生的寫作熱情，通過設置獎品來吸引學生積極參與，教師在教學的過程中要獎懲明確，學生通過自己參與寫作取得良好的成績和榮譽，帶動學生的寫作熱情，從而提高作文教學效率。

結束語

在小學語文教學過程中，教師要采取有效的方法提高學生對語文的興趣，提高作文效率的最佳途徑就是要求學生從日常生活中尋找素材，從不同方面提高提高小學語文閱讀的效率，激發學生的創作激情和靈感，讓小學生從興趣中提高對作為的興趣。