信息技術在小學語文教學中的應用研究

楊海玲

（寧夏回族自治區吳忠市紅寺堡區第一小學，寧夏 吳忠 751999）

在新課改的背景下，結合信息技術對原有的教學模式進行創新的趨勢，已經勢不可擋。小學語文是培養學生文學素養和文化知識的重要課程之一，傳統的教學模式不利于拓展學生的知識面，課堂的延展性較弱，學生的學習興趣不強，探索不夠深入。當前教學中信息技術的引用，已經顯現出了對提高教學質量的作用。在新形勢下，利用信息技術對小學語文教學模式進行創新，充分調動學生在語文課堂的積極性，還需要教育工作者傾入更多的關注。

一、信息技術在小學語文教學中的應用意義

在新課改的大背景下，基于信息技術對小學語文教學模式進行創新，有利于提高教學水平和教學質量，突出學生在語文課堂的主體性，強調教師關注學生的語文學習感受和理解水平。通過多樣化的教學手段，提高學生語文學習的積極性，增加課堂互動，調動學生高效參與課堂學習。在輕松愉悅的語文學習氣氛下，將語文學習模式變得更加符合學生興趣。除此之外，學生可以依托信息技術開拓視野，在研讀課文內容的同時，接觸更多知識，全面提高語文素養。

二、信息技術在語文教學中的應用策略

（一）引導學生養成自主學習的良好習慣

為了大幅的提高學生語文水平，最有效的方法是提高學生的語文自主學習能力。在這個過程中，必不可少的是老師的引導作用。教師可以利用多媒體技術，結合海量的互聯網信息，豐富課堂中的畫面和聲音，為學生帶來視聽盛宴。每當學習新的主題和概念，教師可以在互聯網上找到更多豐富的相關圖片或概念場景。通過情境的創設和多媒體的呈現，陶冶學生的人文情操，補充知識資源。在此基礎上，教師可以傾注更多的精力在多媒體課件設計上，使之更加豐富，引人入勝，引導學生逐步深入學習，將枯燥乏味的教學模式變成生動愉悅的自主學習過程。

（二）應用信息技術開展問題導學

將信息技術應用于語文課堂，可以更便捷迅速的調取信息資源，使知識呈現更加直觀快速。豐富的教學資源可以拓展學生的語文視野，教師要從學生的角度進行考慮，針對不同語文水平的學生對課堂內容進行創新。比如針對小學低年級，可以進行看圖識字，通過多媒體設備呈現圖畫，展現漢字結構的演變過程，并實現知識的延展。通過設置問題，吸引學生逐步深入。比如《小蝌蚪找媽媽》一課，教師可以提問學生“眼睛兩個字為什么都是目字旁？”“蝌蚪為什么都是蟲子旁？”等，使學生通過思考加深對生字的認識。通過多媒體拓展知識結構，使學生更容易掌握漢字結構規律，增強對不同詞匯的理解，解決語文教學的重難點。

（三）應用信息技術豐富課堂內容

將信息技術應用于小學語文課堂，可以不斷完善學生的語文知識結構，突破時空的限制，將枯燥的書本知識轉變為生動具體的形象，加深學生對語文基礎知識的印象和理解，為語文素養的提高打下夯實基礎。比如《西沙群島》一課因距離遙遠，無法引起大多數學生的興趣。基于學生當前較少的生活經歷，對《西沙群島》這樣的文學作品，教師可以利用信息技術和多媒體設備相結合，將有關西沙群島的風景圖片在課堂上進行展現。當學生學習該文章時可以結合真實圖片和風景視頻對文本內容有更直觀了解。將靜態的文本內容與生動的實際相聯系，在開闊視野的同時，加深對語言藝術的理解力和掌握力，拉進課文內容與學生之間的舉例，促使學生更深入的投入到語文學習中，提升課堂內容的豐富性，有效延展語文知識。

（四）利用信息技術化抽象為具體

針對目前小學生的認知水平和文化基礎薄弱的特點，教育工作者要利用信息技術對語文教學模式進行創新。教師需要增強對課程的準備工作，通過精選大量資料，將文本中抽象的內容具體化，以便于學生對文學作品進行理解。對于歷史性較強的文章，若學生不了解相關歷史背景，很難理解透徹課本知識以及作者精神立意。教師可以將相關的歷史場景視頻或影視資料呈現在課堂上，使學生先掌握相關的歷史文化背景，從而對課文的中心思想有更準確的領悟。而在分析一些與自然相關主題的文章時，細節性的描寫較多，對學生的想象力提出了更高要求。教師可以采用網絡超文本技術，將與課文內容相關的風景圖和地區風貌編輯為超鏈接形式，置于課件中。根據課堂進度和學生學習的實際情況，通過鏈接展現細節，輔助學生進行理解，帶給學生更加直觀的學習感受。通過創新教學模式，打破傳統課堂的封閉局面。將照本宣科轉化為旁征博引，極大限度地擴大學生知識面，提高語文課堂教學效率。

比如，在六年級《詹天佑》一課教學中，細節描寫較多。學生習慣了當代火車和高鐵的發達程度，對文章中描寫的京張鐵路設計和修筑困難并不能產生太多感悟。教師可以準備《命運》等音樂曲調作為朗誦背景，營造班級氣氛，還可以建造京張鐵路時的歷史背景和技術水平進行鋪設，使學生明白京張鐵路在當時的成功是多么了不起的成就。

結束語

信息技術在語文課堂的應用，需要依托多媒體設備的普及和教師信息技術技能的提高，對課堂效率的提高起到推動作用。語文教師應當以創新性的思維打破傳統教學模式的局限性，積極轉變教學觀念，增強個人信息技術水平，不斷豐富和延展語文教學模式，引導學生自主學習。語文教師還要做出更多探索，不斷總結信息技術應用和教學模式創新的策略，推動語文教育事業的發展。