淺談幼兒文學(xué)在幼兒語言教育中的價值

陳清雪

（黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校，貴州 貴定 551300）

引言：我國在新制訂的幼兒園規(guī)程里,提出開展幼兒教育的新型有效方式,從根本上,引導(dǎo)幼兒時期孩子們形成自己良好的想象能力、審美情趣和思想品德。幼兒文學(xué)的教學(xué)方式,能夠利用圖文并茂形式的圖畫和流利順暢的語言文字充分吸引住孩子們的注意力,這對于幼兒階段的教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

一、幼兒文學(xué)的概念

幼兒文學(xué)是針對幼兒的年齡特點和發(fā)展需求,為符合相應(yīng)年齡段的幼兒創(chuàng)作的文學(xué)。其包括故事、小說、童話、神話、戲劇等類型,主要的接受方式是通過聽覺和視覺,而不是閱讀。幼兒的識字能力并不高，所以很多幼兒文學(xué)會以一些能夠發(fā)聲、放映圖形和視頻為載體來呈現(xiàn)。

二、幼兒文學(xué)在學(xué)前教育階段中的價值

（一）能夠培養(yǎng)幼兒形成初步的審美情趣

人并不是天生就知道美丑的,審美的觀念和能力都是經(jīng)過后期的成長培養(yǎng)出來的。孩子們接觸的事物是有限的,分辨美丑的能力也是有限的,對于美丑的認識都停留在表面,按照自己的愛好進行判斷。幼兒文學(xué)可以利用趣味性的方式,讓孩子在聽讀過程中分辨美丑,養(yǎng)成幼兒良好的審美情感。教師和家長在和幼兒的交流中,要注意語言上的表達,利用豐富的語言情感來引導(dǎo)孩子,加速形成孩子們的審美情感。

（二）形成幼兒良好的品德

德育教學(xué)是幼兒文學(xué)中的重要功能。利用幼兒文學(xué)中的德育作用,可以潛移默化的讓孩子們接受到德育方面的熏陶,有效促進孩子們形成良好的品德。教師在教育過程中,要注意將幼兒文學(xué)中體現(xiàn)出的德育因素融入孩子們內(nèi)心的思想中,讓孩子的內(nèi)心和文學(xué)意義產(chǎn)生共鳴,促進孩子們形成良好的思想品德,與此同時,還可以有效地培養(yǎng)孩子辨別是非的思考能力。

（三）能加強幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)

幼兒教育不僅是家庭教育,還包括幼兒園教育。在幼兒園,幼兒離開父母的庇佑,獨自和教師、同學(xué)相處,會發(fā)生很多好的或者壞的事情，在交往過程中也會體現(xiàn)幼兒的基本素質(zhì)。有很多幼兒是獨生子女,在家中享受著獨有的寵愛,甚至是溺愛,養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣。幼兒園針對這些現(xiàn)象要采取相應(yīng)措施,通過幼兒文學(xué)帶來的優(yōu)秀美德和品質(zhì)來教育幼兒，糾正其不良習(xí)慣。

三、幼兒文學(xué)在學(xué)前教育階段中的策略

（一）調(diào)整課程設(shè)計

嘗試將幼兒文學(xué)活動合理有效地與幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)相聯(lián)系，整合共同開發(fā)課程。從幼師崗位技能分析入手，建立幼兒教師技能需求與課程內(nèi)容之間的聯(lián)系，融入幼師職業(yè)技能，確立課程教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系。基于課程的特點，在教學(xué)內(nèi)容的分配上我校采用板塊化教學(xué)模式。

（二）利用文學(xué)中的德育思想

德育教學(xué)是幼兒文學(xué)中的重要功能。利用幼兒文學(xué)中的德育作用,可以潛移默化的讓孩子們接受到德育方面的熏陶,有效促進孩子們形成良好的品德。教師在教育過程中,要注意將幼兒文學(xué)中體現(xiàn)出的德育因素融入孩子們內(nèi)心的思想中,讓孩子的內(nèi)心和文學(xué)意義產(chǎn)生共鳴,促進孩子們形成良好的思想品德,與此同時,還可以有效地培養(yǎng)孩子辨別是非的思考能力。

（三）改變教學(xué)模式

《幼兒文學(xué)》課程從過去的守舊式教學(xué)模式，改為圍繞學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，緊扣職業(yè)需求為主、用理論聯(lián)系實踐的原則，幫助學(xué)生形成基本的職業(yè)技能。為了突出課程的職業(yè)性，針對我校學(xué)生的職業(yè)特點，在課程設(shè)計上不斷的去強化他們的教師意識，引導(dǎo)學(xué)生將幼兒文學(xué)理論與實際運用相結(jié)合，把知識轉(zhuǎn)化為能力，形成教學(xué)技能。特別注意培養(yǎng)他們獨立閱讀能力，語言表達能力，作品再創(chuàng)作能力、語言活動設(shè)計能力。在課堂訓(xùn)練及實踐活動上，我們以幼兒文學(xué)作品為基礎(chǔ)，將作品設(shè)計為幼兒園語言教育活動，以幼兒園教師的身份上臺講授作品，師生觀摩以后進行點評。其效果顯著，一方面是對教學(xué)理論進一步理解、消化、吸收和總結(jié)；另一方面，也提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

（四）教師可以給幼兒講童話故事

童話的發(fā)展源遠流長,作為最古老且極具代表性的幼兒文學(xué)樣式,始終伴隨著幼兒成長,并給他們的生活帶來了諸多快樂和啟迪。與兒歌不同,童話刻畫了一個個豐富、生動的人物形象,并在復(fù)雜的故事情節(jié)推動下,塑造了一個奇妙的世界,其本身富有濃厚的幻想色彩,是幼兒語言教育重要的載體。在國外的即有實踐經(jīng)驗中,十分注重訓(xùn)練幼兒的聽童話能力,并且配備了性能良好的耳機,以供幼兒邊聽邊看,方便他們更好地理解童話故事內(nèi)容。同時,這要求教師具備良好的語言表達能力,善于用幼兒的語言,引導(dǎo)幼兒深入童話故事,并將其中的魅力完美地呈獻給學(xué)生。

結(jié)論：總而言之，幼兒文學(xué)對幼兒教育意義非凡。從另一個角度來說,幼兒文學(xué)是陪伴幼兒成長的一位教師,帶領(lǐng)幼兒走向更加豐富多彩的世界。幼兒園要將幼兒文學(xué)引人教學(xué)體系中,最大限度地讓幼兒理解其內(nèi)涵,體會其中帶來的教育智慧,推動幼兒的全面發(fā)展。