高中化學(xué)線上教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施

鄭重

（金華第六中學(xué)，浙江 金華 321000）

高中階段的學(xué)生具有了較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，在高中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有很重要的意義。而高中化學(xué)線上教學(xué)中卻還存在著較多的問(wèn)題，如教師與學(xué)生的互動(dòng)存在障礙、學(xué)生容易受到外界環(huán)境的干擾等，從而給教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施帶來(lái)了一定的難度。因此，高中化學(xué)教師要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的線上教學(xué)策略。

一、高中化學(xué)線上教學(xué)存在的問(wèn)題

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)受到阻礙。線上教學(xué)使得教師與學(xué)生之間無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的交流，教師只能夠利用線上教學(xué)的一小段時(shí)間去給學(xué)生進(jìn)行授課，很難真實(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)生的觀察也會(huì)有所減弱。

學(xué)生容易受到外界因素的干擾。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)本來(lái)就容易出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，而學(xué)生在家里展開(kāi)線上學(xué)習(xí)，外界的一些聲音，如家人的說(shuō)話聲、電視機(jī)發(fā)出的聲音，等等，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去平常心，再加上學(xué)生在家里與網(wǎng)絡(luò)的接觸更加密切，從而導(dǎo)致學(xué)生的注意力更難以集中的問(wèn)題。

二、高中化學(xué)線上教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

線上學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效時(shí)機(jī)，教師要充分地考慮到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)意識(shí)上存在著的限制，積極為學(xué)生提供自主探究化學(xué)知識(shí)的契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地構(gòu)建知識(shí)，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。如此，可以更好地提高學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的效率，取得更加理想的線上教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)“鈉、鎂及其化合物”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上的軟件去制作一份與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的思維導(dǎo)圖，通過(guò)制作電子思維導(dǎo)圖的方式去回憶學(xué)到過(guò)的主要知識(shí)。學(xué)生在以前一直是依靠教師去進(jìn)行復(fù)習(xí)的，很少會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行總結(jié)和反思。在此次的任務(wù)操作中，學(xué)生需要充分地調(diào)動(dòng)腦中已有的知識(shí)，將“鎂的化學(xué)性質(zhì)”、“鎂的提取方法”、“鈉的物理性質(zhì)”等重要的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)到一起，找出這些知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，在系統(tǒng)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有效途徑。這樣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的印象，而且能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)

線上教學(xué)也很有可能會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)負(fù)擔(dān)，尤其很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師手把手的教學(xué)，在展開(kāi)線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“會(huì)不會(huì)跟不上教學(xué)節(jié)奏”、“無(wú)法按時(shí)詢問(wèn)老師問(wèn)題”等心理障礙，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好地參與到線上學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此，身為教師，為了確保學(xué)生的線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)積極將強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)放在教學(xué)的重要地位上，為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)。

首先，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成教師布置的任務(wù)時(shí)，教師不要直接責(zé)備學(xué)生，而是要耐心地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生犯下錯(cuò)誤的原因，并且給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，讓學(xué)生樂(lè)于參與到線上學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)；再比如，教師要積極地與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家里面的情況，并且向家長(zhǎng)傳遞正確的教育觀念，幫助家長(zhǎng)了解教育的有效手段，從而從側(cè)面為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以將更多的注意力放在線上學(xué)習(xí)上。

（三）有效開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)媒體資源

線上教學(xué)給教育信息化的落實(shí)提供了很大的契機(jī)，在線上教學(xué)的過(guò)程中，高中化學(xué)教師要積極開(kāi)發(fā)各種途徑的網(wǎng)絡(luò)媒體資源，豐富線上教學(xué)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生感受到化學(xué)文化蘊(yùn)含著的豐富的生命力，從而促進(jìn)學(xué)生良好化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，集中學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力。

比如，在教學(xué)“人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在課堂上給學(xué)生展示了從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的視頻資源，讓學(xué)生在課前了解視頻上講述的內(nèi)容，掌握教學(xué)的基本知識(shí)。視頻首先簡(jiǎn)單給學(xué)生講述了科學(xué)家們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的研究歷史，之后再動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出集中常見(jiàn)的原子核外電子排布，幫助學(xué)生了解原子的結(jié)構(gòu)。這樣，通過(guò)媒體資源的使用，學(xué)生可以在盡可能短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，從而大大地降低了教學(xué)的難度，使學(xué)生帶著充分的好奇心和求知欲參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

本文針對(duì)高中化學(xué)線上教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施展開(kāi)了一番敘述。線上教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更大的考驗(yàn)，因此，高中化學(xué)教師要積極把握化學(xué)教學(xué)的核心，了解學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成長(zhǎng)的實(shí)際需求，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與線上教學(xué)的不同優(yōu)勢(shì)融合在一起，構(gòu)建出更加高效的高中化學(xué)線上教學(xué)環(huán)境。