提升小學數學教學質量的有效方法

蘇玉玲

（河南省開封市祥符區八里灣鎮賈寨小學，河南 開封 475000）

新課程在進行改革的同時給小學數學教學帶來了明顯的促進效果，但是在取得優異成績的同時我們也發現了一些明顯的缺陷和不足。在教學過程中，過于追求知識目標，但是忽略了在小學數學教學過程中應該具有的教學特點等諸多問題。下面我們詳細介紹一下在新課程背景下小學數學教學有效性的路徑

一、小學數學教學中要充分發揮多媒體的作用

在小學數學教學過程中，學生在視覺方面的感受是非常重要的，因此在課堂上利用多媒體給學生展示，會給學生最直接的視覺感受。多媒體是完成小學數學教學目標過程中起到媒介作用的重要工具，通過多媒體可以將小學數學中抽象、難理解的數學概念通過多媒體生動形象地展現出來。通過這樣的形式對小學數學知識進行展示可以將知識展現得既生動又簡單，不僅能活躍課堂氣氛還能很好地促進學生對數學知識的掌握，同時激發學生的學習興趣。在小學數學教學中涉及的教學工具非常廣泛，其中主要包含了圖片、實物、多媒體課件等等。小學數學課程涉及的知識和層面都非常的廣闊，其內容豐富多彩，表現的形式也是多種多樣。老師要在規定的時間內完成知識的傳輸并在此過程中完成相關技能的傳授，這樣情況下課堂時間是有限的。但是在小學數學教學中充分發揮多媒體的作用，對教學有效性的提高有很大的作用。

二、引入信息技術手段，革新知識呈現形式

信息時代的到來意味著信息技術在社會生活領域的廣泛應用，同時這也為知識呈現方式的革新、教學容量的拓展帶來了新的可能。因此，小學高年級數學教師需要真正做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養和教學技能，合理巧妙地利用多媒體等信息技術手段來輔助數學教學，將原本抽象的數學知識以圖片、動畫、短片等形式呈現、展示出來，營造和創設出直觀、動態的教學情境，使知識變得更加生動鮮活，以帶給學生視覺和聽覺層面的感官沖擊，優化學生的感性認識，從而加快學生對知識的理解、消化、記憶與掌握。

例如，在教授《圓柱與圓錐》時，本節課程主要以立體幾何圖形為主，為了便于學生們理解本節課程的內容，筆者借助信息技術輔助教學。上課后，筆者利用信息技術為學生們展示相關的圖形，讓學生們在直觀展示中了解本節課程的內容，然后，筆者再通過信息技術將本節課程的圖形進行詳細分解，幫助學生們進一步掌握圖形知識。這樣，筆者通過引入信息技術手段，革新了知識呈現的形式。

三、精心組建小組活動，拓展學生參與范圍

小組教學是新課改所強調和倡導的創新方法，其目的在于改變和優化學生間的關系狀態，讓學生全面地參與到課堂活動之中，活躍教學的氛圍并取得良好的教學效果。所以，小學高年級數學教師需要堅持并落實新課改的理念、要求，改變過去統一性的授課方式，按照特定的標準和原則來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確定組內成員的職責與分工，保證學生積極性被充分調動起來；其次，教師需要以任務為驅動，來促使學生們主動展開小組間的探討、溝通、互動，分享各自的觀點與看法，實現廣泛參與和優勢互補，促進學生的共同進步。

例如，在教授《分數除法》時，在前面的學習中，筆者采用了問題啟發法，教學效果十分不錯，而本次教學，筆者對問題啟發法進行革新，組建合作學習小組，讓學生們通過討論的方法對本節課程的內容進行學習。上課后，筆者先將學生們分成多個小組，然后，再圍繞課程內容為學生們布置探究任務。這樣，筆者通過精心組建小組活動，拓展了學生的參與范圍。

四、緊密聯系現實生活，強化學生實踐能力

數學知識來源于生活最終也將運用到現實生活中去，所以數學教學應該和生活實現緊密的聯系，才能夠體現出數學的本質特征，培養學生的應用意識和能力。因此，小學高年級數學教師應該將生活作為教學的出發點，以實現對教學思路和范圍的拓展、延伸，去觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經驗相關的案例、素材和資源，并將其巧妙地融入到數學教學中來，創設生活教學情境并為學生布置實踐任務，促使學生以生活角度去思考、分析和解決數學問題，體會數學的應用價值和現實意義，切實強化學生的應用意識和實踐能力。

例如，在教授《百分數》時，本節課程的內容與生活有著密切的聯系，所以，筆者結合生活元素展開教學。上課后，筆者先根據生活實例介紹本節課程的內容，然后，再讓學生們以生活經驗對本節課程的內容進行分析。

總而言之，小學高年級是學生學習數學的關鍵階段，只有提升小學高年級數學教學的質量，才能夠保證學生學習的有效性，促進學生知識與能力的全面發展。所以，作為小學高年級數學教師的我們，必須要順應課程改革發展和變化的趨勢，把握全新的教學要求，以小學高年級學生的身心發展特征為出發點，來推進各種創新策略的巧妙運用，以優化數學教學的過程，提升數學教學的質量，發揮數學的育人功能。