小學語文教學中如何應用信息技術提高學生的語文能力

胡南星

(江西省上饒市鄱陽縣響水灘鄉三村圩小學，江西 上饒 333115）

引言：隨著我國教育改革的不斷發展和深入，對于小學生語文教學來說，已經不單單是傳統的講課模式。我國科技水平不斷提高，在信息技術迅速發展的大背景下，傳統的教學模式已經逐漸被替代，由信息技術引導的新型教學模式逐漸被應用到小學語文課堂中，幫助學生掌握更多的知識，打下更堅實的基礎，逐步提高小學生的語文學習能力。

一、現代小學語文教學發展現狀

（一）教學模式單一

在傳統的語文教學理念中，往往采用的是教師講授，學生一味聽從的方式，這在很大程度上限制了學生的思考，阻礙了學生思維發展的能力。由于每個學生思維發展情況不同，對于知識的接受程度也不同。教師單一的授課模式，缺乏靈活多樣的變化，無法調動學生的學習積極性。

（二）教師能力較差

有的教師文化水平較低，單純按照自己的理解講授課文內容，學生無法深層次的了解到作者所要表達的思想感情，對于文章的寫作手法也挖掘不到，導致語文學習能力下降，課堂效率低下，教師為了完成教學目標，便會在課后給學生留下繁重的課業任務，給學生帶來極大的學業負擔，嚴重的會引發學生的逆反心理，造成更加嚴重的影響。還有的教師采取“放任式”教學，讓學生自由發揮，學生按照自己的理解寫出的文章，效果并不盡人意。

（三）課堂氛圍沉悶

多數教師處在年齡較大的情況，講課時缺乏激情，無法給學生帶來更好的學習體驗。教師無法與學生培養良好的師生情感，導致課堂關系十分尷尬。針對學生回答的問題，不能及時予以回應，導致學生對教師失去信任，對語文課堂失去熱情。還有的教師管理較為嚴格，甚至采取體罰的懲罰措施，給學生造成高壓的學習狀態，導致學生心理十分緊張，壓抑。

二、在小學語文課堂中應用信息技術的意義

（一）應用信息技術可以給學生帶來良好的學習體驗

通過圖像，動畫和聲音等形式使得學習到的內容更加豐富多彩，調動學生的多種感官，加深記憶和理解，促進學生的思維發展，激發學生的學習興趣，給學生帶來更好的學習體驗。

（二）提供良好的教學資源

通過應用信息技術，幫助學生擺脫了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，有利于學生積極主動地發現知識，解決問題。在這種信息技術教學的模式下，可以讓學生主動創建知識構架，獲取到有用的知識，提高學生的自主學習能力。

（三）幫助教師實現教學管理

由于我們正處于大數據時代，數據的產生為我們的發展提供了更多的便利。對于學生的電子作業、活動和評價等，可以通過信息的方式進行處理和收集，便于系統做出對比，展現出學生的進步，通過信息技術給予學生在整個語文學習過程中的評價，推動學生的發展。

三、通過應用信息技術提升學生語文能力

（一）利用信息技術提升學生的主動學習能力。

教師可以利用多媒體教學資源，給學生帶來直觀的學習感受。在小學語文教學過程中應用信息技術，實現教育教學的目標。通過科技手段調整教學資源，合理利用，幫助學生掌握知識，提高個人技能。注重以學生為主體，養成師生平等交流的教學模式和師生理念。讓學生主動發揮自己的注意力、觀察力、想象力和思維創造力等，幫助學生減輕負擔，在輕松愉悅的教學環境中實現自主學習。例如，在人教版小學語文教材《母雞》一課中，作家老舍用樸實無華的語言來表達他所觀察到的生活。教師可以讓學生自由思考，這篇文章中，作者的情感發生了怎樣的變化？這篇文章的寫作特點是怎樣的？以及他的文章大多具有怎樣的語言特點等等問題。教師可以播放課程的相關課件，讓學生了解到作者對母雞的情感是由討厭到不討厭；文章的寫作特點是先總后分和擬人；以及作者的文章大多具有語言生動，通俗易懂的特點。通過學生的自由發揮，教師應該積極予以鼓勵和引導，幫助學生展現自己，提升語文學習能力。

（二）利用信息技術提升學生的感悟能力

通過多媒體教學可以調動學生的感官，給學生帶來真實的學習體驗。通過調動人的聽覺、視覺、味覺等，可以給人更加深刻的記憶以及更深層次的理解。例如，人教版教材古詩《天凈沙·秋思》一課，教師可以通過播放一個片段，畫面中有“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，再配上一段小溪潺潺流水的聲音，將學生帶入到這個意境中，感受作者所描繪的秋景。再跟著作者的寫作角度，變換不同的感官體驗，感悟作者所要表達的情感。教師可以給學生布置任務，讓學生拿出一張紙，畫出自己想象中的秋天，再寫出一句簡單的詩來形容自己畫的“秋”。通過這樣的方法，調動了學生的感悟能力，提升了對語文的學習興趣，真正學會品悟文章，與作者的情感產生共鳴，深刻理解課文的內容，對以后的語文學習，生活也會帶來很大的幫助。

（三）利用信息技術調動學生的質疑能力

教師應該培養學生養成質疑能力，仔細思考問題，提出自己的見解。通過信息技術，給學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生可以勇于表達自己。教師要積極鼓勵學生多提問題，大膽質疑，樹立學生的自信，才能真正提高學生的學習能力。由于每個人的生活體驗不同，學生應該理解他人，勇于表達自己的人生和想法，對于同樣的問題，遇到不同見解時，要堅定自己的答案。教師還要讓學生了解到，課本的內容和教師所講的不完全是正確的，學生應該理解他人的不足之處，及時表達自己的見解，勇于挑戰權威，堅定自己的想法，才能更深層次的提高自己。

四、總結

將信息技術合理的應用到小學語文教學中，幫助教師共同提高學生的自主學習能力，發揮他們的思維和創造能力，在學習的過程中勇于表達自己，占據學習的主體地位。信息技術的使用改變了傳統教學模式中落后的部分，帶給學生更加新穎的學習體驗，為小學語文教學增添活力，為學生日后的發展打下良好的基礎。