初中語文作文教學指導的問題研究

王鋒

(江西省上饒市鄱陽縣思源實驗學校，江西 上饒 333100）

引言：寫作是我們運用語言文字表達內心情感的一種方式，是一種對生活、對世界、對社會地理解。在初中語文教學的過程中，如何提高全體學生的整體寫作水平是當前初中語文教師最為關注的話題之一。當前的初中語文作文教學面臨著效果差、效率低的困境，所以教師的當務之急就是解決這些問題，提高學生的寫作水平，使學生能夠通過課堂學習掌握更多的寫作技巧，并且能夠在寫作的過程中把它實際運用，然后寫出更具真情實感的文章。基于此，本文將主要探討初中語文作文教學指導的問題研究。

一、當前我國初中語文作文教學現狀

語文是一門綜合性較強的學科，其對其他學科也有著十分重要的影響。語文作文是指學生系統性地將自己內心的情感以及日常生活的經驗通過轉換成語言文字的形式表達出來。寫作不僅是表達情感的一個過程，更是創造文字的一個過程。在初中語文教學的過程中，寫作教學的基礎目的就是教給學生相應的寫作手法和寫作技巧，讓學生能夠通過自己對寫作的深化理解來認識語文這一學科，從而鞏固在語文課堂上所學到的新知，也能使學生能夠通過語言文字的形式將自己內心的真實想法展現給他人，并以此體會到寫作的魅力。

在新課程改革的背景下，我國初中作文教學也發生了翻天覆地的變化，但是在實際的教學過程中，仍然存在很多問題，其中最主要的問題有以下幾點：一是學生自身存在問題。由于作文本身具有的特殊性，導致要求寫作者要具有較多的生活經驗和較強的思維能力。但是，對于初中生來說，他們正處于思維發展的基礎階段，個人思想還不夠成熟，并且生活閱歷也不足，這就導致很多學生寫出的作文缺乏真情實感。二是教師的教學能力有待提高[2]。在實際的寫作教學過程中，很大一部分教師只是為了開展寫作教學而讓學生寫作，以完成教學目標為基礎的教學目的，忽略了一般性的初中語文作文教學指導的原則。學生在這種教學模式下只會套用模板，這會給學生今后的學習和生活帶來極大的負面影響。

二、初中語文作文教學的策略

（一）激發學生的寫作興趣

只有讓學生對寫作充滿熱情才能使學生逐漸愛上寫作，如果沒有這個前提，學生就只能在課堂中機械地跟隨教師的腳步，不能打開自主學習的大門，那么就會使得作文教學毫無意義。在實際的教學過程中，如何激發學生的寫作欲望，是當前教師最值得思考的問題之一[1]。首先，教師要讓學生明白為什么要寫作，并且徹底打消他們為了提高考試成績而寫作的思想，要讓他們明白寫作是我們的實際生活需要。其次，在實際的教學過程中，教師要盡可能多地引導學生觀察生活、記錄生活，只有讓學生發現我們生活的豐富多彩，并且捕捉到一些事物的特征，才能使學生在日常寫作的過程中，有話可說。長此以往，在這種豐富有趣的課堂教學環境下，學生就能逐漸體會到寫作的魅力，進而產生濃厚的寫作興趣。

（二）引導學生平時注重寫作素材的積累

文章要出彩離不開平時對詞語、文學知識、好詞好句的積累。要想提升寫作的質量就要鼓勵學生善于發現素材，將平日看到的好詩句、好段落及時的隨筆記錄下來。學生自己素材積累的本子，專門用來記錄閱讀過的經典語句、臺詞、段落、名言警句和耐人尋味的人生感悟，養成良好的隨筆記錄習慣，同學之間還可定期組織好素材分享活動。教師引導學生欣賞優秀的范文，感受作者用詞用句的巧妙之處，給學生塑造一個好的文學環境，讓學生在積累中豐富寫作的素材，學習別人作品中的精華。教師還可以安排學生寫周記或日記來練筆，練習如何應用所記錄的素材讓自己的作品錦上添花。

（三）制定切實可行的作文教學計劃

教師要根據新課標的要求，結合班級學生的具體情況，制定合理的教學計劃，并認真實行。老師要分別對不同階段的學生制定目標計劃，有目的地由淺入深地訓練不同題材的文章。教師按照專題進行備課，用充足的時間給學生講解該專題的要點，基本要求與技巧，并分析一些類似的范文，講解系統知識，學生作文有“法”可依，教師給出合理的示例，學生訓練有章可循，避免了寫作的不確定性。

（四）指導學生多閱讀，增加學生的閱讀積累

葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯系。”在教學中發現，相當一部分學生在寫作文時會犯難，一個重要的表現就是無話可寫，沒有寫作素材可運用。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”當學生缺乏豐富的寫作素材時，自然不容易寫出像樣的作文。而閱讀可以增加學生寫作素材的積累。因此，在教學中，教師要根據所教學生的具體學情，指導學生選擇適合閱讀的書目，推薦給學生《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《童年》、《昆蟲記》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《格列佛游記》、《西游記》、《海底兩萬里》、《傅雷家書》等書目，鼓勵學生多閱讀、多思考，這樣讓學生通過閱讀，不斷積累寫作素材，同時，還可以指導學生開展佳作鑒賞活動，引導學生留心學習優秀文章中的寫作技巧，組織學生對優秀的作品或作品中的經典片段進行評價、賞析，教師給予適當的點撥與鼓勵，讓學生學習這些優秀作者的寫作方法和語言技巧，拓寬學生的視野，啟迪學生的思維，促進學生寫作水平的不斷提升。

結束語：總而言之，雖然當前的初中語文作文教學過程中仍然存在很多問題，但是只要我們在實際的教學過程中時刻引導學生做一個懂得觀察生活的人，養成良好的寫作習慣，就能不斷提高實際的課堂教學效率，使學生的寫作能力得以提高，為其今后的學習和發展奠定了牢固的基礎。