小學語文古詩詞教學方法探析

張兵榮

（鷹潭市童家鎮中心小學，江西 鷹潭 335000）

小學階段是學生逐漸開始接觸更多知識和教學方法的基礎階段，而這一階段對于學生今后學習習慣和學習態度的形成具有至關重要的意義，小學語文學習是學生文化素養的啟蒙階段，尤其是古詩詞的學習，古詩詞是古人文化的精華，其中蘊含著豐富的思想和精神。新課改要求素質教育，對此，教師也要把素質教育作為古詩詞教學的重要目的，注重學生的全面發展，要更加注重引導和鼓勵，利用引導的教學方法，明確教師在教學活動中引導者和促進者的角色，從而更好的實現教學目的。

一、教師積極引導

古詩詞作為我國傳統文化及語言和文字都比較晦澀難懂，如果教學方式不當，會顯得古詩詞教學十分枯燥乏味，因此古詩詞教學方法顯得格外重要，如果教學方法和課堂非常活躍，會給學生不一樣的感受，能夠使學生更容易理解和接受，也有利于培養學生對于學習古詩詞的興趣。對此，教師要積極引導，要尊重學生的個體差異性，因為不同學生思考方向和思維能力不同，對于相同的古詩詞，會有不同的見解和想法，并且自制力較差，很難長時間專注于某件事，對此，小學語文教師要認識到這一點，注意觀察他們的興趣所在，然后將教學與興趣相結合，利用興趣去引導學生積極學習古詩詞，先讓學生逐漸喜歡上學習古詩詞，然后再開始理論性的講述，這樣一來，教學效率和教學質量都會大大提高。學習古詩詞并不是需要死記硬背，更是要真正理解，并且利用自己所理解的知識去解答同類的古詩詞，通過相關知識，比如說思想感情和描寫手法等內容去分析其他古詩詞，能夠通過自己的感情去理解詩人作者的思想感情，這樣才能夠更加深刻的體會詩詞中的深刻內涵，才能夠更加深刻的理解古詩詞中的意象和詩人形象。

比如說在學習喜愛美景，閑適淡然的詩人形象時，例如《小池》，在講這類古詩詞之前就可以利用多媒體播放一些優美景色和與詩詞相關的景色，通過圖片和視頻等來吸引學生注意力，與此同時，教師可以適當地提出問題來引發學生思考，然后再向學生講述古詩詞的描寫背景和詩人的所處背景，幫助學生更好的理解古詩詞所講的思想情感。古詩詞教學不僅僅是讓學生能夠記住這首詩，明白這首詩的知識點，更重要的是能夠通過學習這首詩，掌握學習方法和古詩詞的內涵，這才是古詩詞教學的最終目的。

二、注意因材施教

學生是有獨立思想和個性的人，每個學生都是不同的，因此，教師要尊重不同學生的差異，不同學生對于詩詞意蘊的理解不同和思維不同，而教師的作用就是幫助理解能力差的學生，能夠更好地理解，及時引導學生向正確方向思考。教師在教學過程中要注意節奏，因為小學生的理解能力有限，因此在講課時需要有節奏的將知識逐步講給學生，教師要注意整個過程節奏，切記不可太快，需要保證知識的輸出是有效的，學生能夠及時吸收和理解，當教師在講課時在講解有關思親思鄉的古詩詞例如《九月九憶山東兄弟》，可能一些學生無法理解“遍插茱萸少一人”，教師可以針對這部分內容，先給學生講解這種習俗，并借助相應的視頻和圖片來作為引導，讓學生能夠更好的理解古詩詞所對應的思想感情，為了更好的幫助學生理解教師，也可以針對部分學生改變教學方法，用聯系實際的方式將學生帶入詩詞主人公的所處環境中，然后讓學生以換位思考的方式去體會當時詩人作者的思想情感。

三、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有培養學生對學習古詩詞的興趣和愛好，才能夠使學生從心底的喜歡學習古詩詞，培養良好的學習態度和學習習慣，培養出學習古詩詞的興趣，就會使學生能夠隨時隨地利用古詩詞的語言來描述自己的情感，這樣也體現出學生逐漸培養的文學素養和綜合素質。為了更好地激發學生的學習興趣，學校和教師應當為學生創造一個充滿書香古韻的文學環境，把學習古詩詞成為學生的學習環境和學習習慣。并且古詩詞不單單需要背誦，還可以用歌唱的方式來記憶，比如說《送別》，就已經被編為歌曲廣為傳唱，這也是古詩詞弘揚發展的一個重要形式，不但朗朗上口，還能夠有效激發學生的興趣，優美的曲調和歌詞，能夠豐富學生的文學素養和文化底蘊，同時也有利于學生的全面發展，使學生在學習古詩詞的同時，培養了興趣愛好。同時，教師也要徹底改變傳統枯燥死板的課堂環境，使課堂變得更加生動活潑，還可以讓學生扮演詩詞中的人物角色，模擬還原詩詞中所描寫的場景，培養學生創造思想。

結束語：在新課改的推動和要求下，當前小學語文古詩詞教學越來越尊重學生的思想和發展，并且學習古詩詞的方式多樣，教師要注意引導和因材施教，選擇最優的教學方式，實現最終教學目的。