提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探析

肖立娜

(河北省邢臺市臨西縣光明學校,河北 邢臺 054900)

引言

2011年版《音樂課程標準》中明確指出：“要重視和加強合唱教學，要讓小學生感受多聲部音樂的感染力，及早創建與他人協同演唱的經驗，培養集體意識和合作能力，讓他們在演唱表現中享受到美的喜悅，受到美的熏陶。”合唱教學能夠促進全體學生音樂素養的提升。所以，在小學階段合唱教學的展開具有必要性，而且應該盡早地讓學生感受多聲部音樂的魅力。

一、從基礎著手，引發學生興趣

音樂教師在小學音樂課程的教學過程中能夠通過對學生的點撥讓學生迅速的走出誤區，從而形成正確的審美，養成良好的唱歌習慣。可以說學生對于音樂的理解和認知很大程度上取決于教師的教授。對此，小學音樂教師需要先了解學生對音樂認知的實際情況，并通過現代的技術手段如多媒體教學等激發學生的學習興趣，讓學生了解關于音樂的技巧和故事，是學生能夠認識到音樂作為一門課程不僅僅有的是美妙的聲音，更有許多由于的人和事，讓學生能夠主動參與到音樂的學習過程中來。在合唱練習中更需如此，讓學生了解合唱曲目背后的故事，使學生在訓練中能夠克服困難，積極參與。比如教師在講授《中國，中國我愛你》這首歌曲時，可以通過引導學生發現祖國之美來激發學生的學習興趣，這樣學生在學習這首歌曲時也能夠代入情感，從而感受到歌曲的魅力。

二、培養合唱技能，滲透合唱練習

在音樂教學中，歌曲演唱是最基本的教學內容。把握好演唱技能是成功進行合唱的基本前提，為了讓學生養成良好的歌唱習慣，教師應當對學生的演唱姿勢、呼吸技巧、節奏音準把控等進行培訓。比如說，教師可以讓學生通過聞花香、哈氣等方式體驗吸氣與呼氣，訓練學生的呼吸技巧，學會正確吸氣，控制吐氣，從而更好地控制自己的氣息；教師還可以指導學生保持正確的演唱姿勢，即演唱時需保持身正腿直、自然放松，雙腳微微分開或一前一后站立，雙眼平視前方，挺胸收腹等，為了保證學生的學習效果，教師可以一邊講解一邊示范，便于學生模仿。通過正確的演唱姿勢、技巧等的學習，為今后的合唱練習奠定基礎。合唱要求學生擁有統一、平衡、富有立體感的聲音，需要學生能夠根據要求及時調節音量、音調、速度和情緒，從而使整個合唱的節奏、吐字、音高、力度等統一協調，使情感表現和諧美好。這就要求教師有意識地引導學生學習簡單的旋律演唱，在教學過程中，逐句地引導學生學習，滲透合唱練習，從而使小學生更好地把握歌曲的情感。小學低年級學生已經學習過了簡單的識譜，教師可以引導學生在認識單個音符的情況下進行簡單的二聲部合唱練習。例如，練習發聲的時候，教師可以將班級內的學生按照座位分為左右兩部分，一部分唱長音do，另一部分唱長音mi，教師通過手勢控制時間的長短，提示開始、延長、停頓，從而讓學生反復練習；或者將學生分為男女兩部分，一部分先獨唱，另一部分再接唱，再讓男女同時輕唱。通過這樣簡單的練習，使學生體會到合唱的感覺，增加其合唱的興趣。

三、提供展示的舞臺，感受音樂之美

小學階段的音樂教學最重要的教學目的之一就是為了讓學生能夠體會和感受到音樂所具有的無窮魅力，對于學生進行音樂教學和合唱教學也需要以這一教學目標為主。學生學習到了合唱進行的要領，并且還經歷了多次練習，教師就應該為學生提供展示自身能力的舞臺。小學階段的學生都是能夠積極展現自己活潑好動的年齡階段。因此教師可以在班級內部或者聯合幾個班級共同組建合唱比賽，為學生提供展示自己能力的機會。比如在學習合唱歌曲，奧運會的主題曲，《我和你》的時候教師在為學生講授了歌曲的歷史由來以及所包含的意義，在為學生引導了合唱的技巧，進行了充分的練習之后，就可以將班級內的學生，分為幾組進行小型合唱表演或者比賽，也可以請學生單獨演唱。共同欣賞歌曲的優美和其中賦予的情感價值。在這個過程中因為教學中引入了競爭的模式將會更加充分的調動學生的積極性，以及激發學生參與的合唱音樂中的熱情。在進行歌唱的過程中，學生逐漸就能領會到音樂的魅力所在，同時，教師為學生提供的表演舞臺，也能鍛煉學生的膽量，發揮他們的能力，對于小學階段的音樂教學，有積極的促進意義。

結語

合唱是小學音樂教學中的重要組成部分，不僅僅能夠提升學生的唱歌技巧，還能夠為學生帶來團隊意識和合作精神方面的培養與鍛煉，這對于小學生形成良好的品格和習慣具有較大的促進作用。因此，教師需要重視合唱訓練在日常音樂課堂教學中的作用，通過從基礎著手使學生的基本功能夠較為扎實，在教學中通過示范歌唱讓學生能夠感受發聲和氣息的技巧，此外還需要結合學生實際設計教學環節讓學生穩步成長。以此激發學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到日常的音樂教學中來。