防控期間俄語線上教學(xué)模式及影響研究
——以延邊大學(xué)為例1

房婧怡 嚴文穎

（延邊大學(xué)外國語學(xué)院，吉林 延吉 133000）

一、防控期間線上教學(xué)模式概況--以延邊大學(xué)為例

防控期間，多數(shù)高校都采用了線上教學(xué)模式。延邊大學(xué)俄語系結(jié)合了直播、錄播、線上答疑、線上考試等多種教學(xué)方式。學(xué)生獲取資料的方式也是多種多樣，例如：網(wǎng)易有道詞典，有道翻譯官，千億俄語詞典查詞，翻譯句子。利用俄語網(wǎng)站Яндекс等收集資料。線上教學(xué)模式豐富了學(xué)習(xí)資源和方式。

二、俄語線上教學(xué)模式的優(yōu)越性及積極影響--以延邊大學(xué)為例

（一）方便，限制較少。互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，線上教學(xué)也展現(xiàn)出自己獨特的優(yōu)勢：突破了地域限制。老師和學(xué)生只要通過電腦、手機就可以開展教學(xué)活動，解決了防控期間不能出行、聚集的問題。

（二）學(xué)生在直播中不理解的知識點都可以在老師的錄播回放中得到解答，有疑問可以直接舉手連麥，或課下與老師單獨交流。可及時提出問題，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）提高了自主學(xué)習(xí)能力。線下教學(xué)模式是學(xué)生與老師面對交流，而線上教學(xué)脫離了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境，我們面對的是“冷冰冰”的電子設(shè)備。線上教學(xué)需要學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)。這種反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)方式會更適合嚴格自律的學(xué)生。

（四）節(jié)約了時間和支出。學(xué)生只需隨時打開手機，電腦等電子設(shè)備即可參與課堂學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率和時間利用率。并且線上教學(xué)過程中，學(xué)生大都應(yīng)用電子書籍、資料，降低了購買實體書的成本，也一定地減少了紙質(zhì)書籍的利用量，起到保護環(huán)境，節(jié)約資源的作用。

（五）查詢資料更加快捷。手機相比厚重的紙質(zhì)書籍更加輕巧。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、電子辭典的出現(xiàn)，人們更愿意利用手機查詢資料。

三、俄語線上教學(xué)模式的局限性及消極影響--以延邊大學(xué)為例

（一）沒有學(xué)習(xí)氛圍

線下教學(xué)緊張積極的學(xué)習(xí)氛圍是線上教學(xué)模式無法比擬的，線上教學(xué)缺少了面對面直觀獲取知識的環(huán)節(jié)，理解能力也會大打折扣。從上學(xué)期的線上學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了這一點：單獨在家里利用手機上課會沒有學(xué)習(xí)氛圍。手機和電腦等軟件在生活中還是娛樂性質(zhì)多一些，這使學(xué)生拿起手機學(xué)習(xí)卻無法緊張起來。

（二）缺乏有效的管控和監(jiān)督

線上教學(xué)無法及時約束學(xué)生行為，可能出現(xiàn)學(xué)生上課不專注，或者中途退出去玩手機等情況。網(wǎng)絡(luò)卡頓時，老師會關(guān)閉學(xué)生的攝像頭或麥克風(fēng)，唯一的監(jiān)管途徑就消失了，人數(shù)多時無法實時監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）對學(xué)生視力的影響

長時間看手機學(xué)習(xí)會對眼睛有危害。久坐、長時間盯著屏幕對頸椎和視力的危害巨大。同學(xué)們在線上教學(xué)的過程中長時間處于靜止狀態(tài)，而身體需要運動。線下教學(xué)每節(jié)課都會更換教室，在此期間眼睛和身體也得到放松。正所謂勞逸結(jié)合，適當(dāng)休息會提高學(xué)習(xí)效率。

（四）考試系統(tǒng)的漏洞

線上教學(xué)模式的考試系統(tǒng)很方便，基本上可以做到電腦閱卷，除個別需要人工閱卷的題目總體來說是高效率的，但是也存在漏洞。考試軟件攝像頭只能看到考生的臉，對其周圍的環(huán)境無法了解，不排除考生利用其他學(xué)習(xí)資料和電子設(shè)備作弊的情況。除此之外，監(jiān)控界面是出現(xiàn)在學(xué)生自己手機屏幕的，這也有一定幾率吸引考生的注意力，分散考生精力，導(dǎo)致答卷期間緊張。

（五）無法考量教學(xué)效果

由于老師和同學(xué)不是面對面授課，無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可能因?qū)擂巍卸璧仍虿患皶r提出問題，這使他們走向錯誤的學(xué)習(xí)方向，當(dāng)然會有老師進行每節(jié)課的知識考察或階段性的測驗，布置作業(yè)。但學(xué)生可能會出現(xiàn)抄襲，敷衍等問題，教學(xué)效果的反饋不真實，沒有實際意義和價值。

四、結(jié)語

線上教學(xué)模式給予全體師生一次全新的教育體驗，同時具有廣闊的發(fā)展前景。它對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了培養(yǎng)，老師同學(xué)在此期間共同進步，掌握了應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的新的教學(xué)技術(shù)和能力。但同時也存在許多不足，例如軟件本身的問題，學(xué)生自律能力培養(yǎng)問題，老師對軟件應(yīng)用程度，網(wǎng)上資料可靠性問題等等，我們不能就此懈怠。隨著科技進步，新的教學(xué)模式會不斷涌現(xiàn)出來，在這種時代潮流中，線上教學(xué)模式需要更加注重教學(xué)質(zhì)量。我們新時代的青年人也應(yīng)積極適應(yīng)這種全新的的教育體系，爭取發(fā)展自身的同時為教育領(lǐng)域的新的教學(xué)模式做出貢獻。