雙高建設下汽車專業(yè)發(fā)展研究

孫瑤琴

（浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院 汽車技術系，浙江 紹興 312000）

一、加強黨的領導，做好意識形態(tài)工作

加強黨的領導是“雙高計劃”建設的重大政治前提，根據我系實際情況，全系大部分生源為三校生，男生多，女生少，在教學中要重視意識形態(tài)工作。首先，要深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦；就要進一步提高“課程思政”實施效果。通過這幾年課程思政教學的實施，目前汽車系所有專業(yè)課程都將“課程思政”理念充分融入到了人才培養(yǎng)方案中，教學設計中都體現了課程思政內容，系部及各專業(yè)團隊每學期至少召開一次課程思政專題研討會，進一步健全了課堂教學管理和課程設置管理制度，形成課程思政教育教學規(guī)范，通過系里督導小組，嚴格執(zhí)行聽課制度，要求聽課老師在課后評價中體現育人評價元素，使德育元素成“學評教”中的重要內容。但對于創(chuàng)新教育教學方式方法，還需要進一步完善提高。還需要積極探索符合學情的教學方法，不管理論還是實訓教學，學生都能深入學習，樂在其中，教師也能施展才能，教有所獲，從而更好地提高教學效果。其次，要培育和踐行社會主義核心價值觀，構建三全育人體系，在做好價值引領的前提下，重點要做好傳授知識，能力培養(yǎng)工作，使立德樹人真正落到實處。汽車系創(chuàng)新在人才培養(yǎng)方案中開設了素質拓展課程，該課程是汽車技術系在第二課堂進行的有效嘗試和探索，根據我系學分制現狀，將人才培養(yǎng)方案外的教育教學活動分為社會實踐類、思想道德政治類、文化藝術體育類、學術科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類和知識技能考證類五個模塊。該學分是由學生自主參加第二課堂五大類活動，由PU系統(tǒng)自動給予或自主申報第二課堂五大類學分，經相關部門審核認定后獲得，是推進立德樹人與強技育才的有機結合的有效途徑。

二、堅持產教融合，培養(yǎng)高技術技能人才

在培養(yǎng)高技術技能人才過程中，需要實訓基地做保障，汽車系現有校內汽車實訓基地及校外多個實訓基地，可以供日常教學使用。由學校牽頭，成立校內外專業(yè)指導委員會，校企聯(lián)合制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)目標、課程設置、人才規(guī)格及教學進程等方面進行科學合理的安排制訂，通過《7S規(guī)范教學項目實施細則》、《7S實訓室考核標準》、《7S教室考核標準》、《7S寢室考核標準》等7S管理制度建設，7S文明寢室創(chuàng)建、7S文明班級創(chuàng)建、7S職場氛圍建設等活動的組織實施，7S規(guī)范進課堂、進教室、進宿舍，將工匠精神融入專業(yè)培養(yǎng)體系。引導學生養(yǎng)成敬業(yè)專業(yè)、嚴謹專注和追求卓越的品質。深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，汽車車身維修技術成為“1+X”證書試點專業(yè)，通過調研及研討等，完善了2020級人才培養(yǎng)方案，在全面提高質量的基礎上，著力培養(yǎng)一批產業(yè)急需、技藝高超的高素質技術技能人才。同時，根據紹興市人力資源和社會保障局發(fā)布《紹興市人力資源和社會保障局關于公布第二批2020-2021年度市本級政府購買職業(yè)培訓服務承接機構的通知》（紹市人社發(fā)〔2020〕42號），我系成功入圍汽車維修工一級、二級、三級、四級，但人力資源社會保障部辦公廳關于對水平評價類技能人員職業(yè)資格退出目錄有關安排進行公示的公告，涉及到我院此次入圍的工種有中式烹調師、汽車維修工兩個工種，屬于人社部組織實施，第一批退出；因此，后續(xù)如何開展培訓，還需要進行研究討論，盡快制定可行的方案。

三、提高教師能力，服務中小企業(yè)

要加大師資培訓力度，打造能勝任面向不同生源實施教學和管理工作的教師隊伍。推動教師轉變觀念、創(chuàng)新模式、改革方法與手段，增強適應和解決教學、管理、服務過程中的新情況、新要求的能力。發(fā)揮專業(yè)帶頭人效能，以技術研發(fā)引領教學團隊培養(yǎng)。重視技術研發(fā)對教學工作的引領作用，鼓勵系部教師將研發(fā)成果轉化為實際應用，重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產品升級。將服務企業(yè)的經驗等反哺教學工作，在教學標準中及時引入企業(yè)最新技術標準，從而將產業(yè)先進技術、優(yōu)秀文化和發(fā)展需求融入專業(yè)教學。實現教學標準和技術標準同步，提升教學質量。

在學院雙高創(chuàng)建建設中，汽車系不斷改進教學方法，拓寬思路，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)團隊，加快實踐教學基地建設，深化校企合作體制機制，努力建設為高水平專業(yè)群，推進學院建設發(fā)展。