高職英語教學(xué)有效性研究

寧坤

(黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150431)

一、高職英語教學(xué)改革的必要性

（一）英語教育現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)際要求

教育事業(yè)的快速發(fā)展，提升英語教學(xué)理念的更新效率，教育理念是教育工作者對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)，伴隨著教育環(huán)境的優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容的革新，教師教學(xué)理念處在動(dòng)態(tài)變化中，為現(xiàn)代化教育的發(fā)展提供支撐。首先，在全新教育形態(tài)下，社會(huì)和崗位對(duì)于英語人才的要求發(fā)生變化，為英語教學(xué)改革帶來全新的思路，只有在了解社會(huì)動(dòng)態(tài)下不斷更新教學(xué)理念，使英語教學(xué)方式更加符合現(xiàn)代化教育的要求，才能發(fā)揮英語教育改革的價(jià)值，增強(qiáng)英語教學(xué)的時(shí)效性。其次，在全新教育理念下，將更多利于教學(xué)開展的資源引入到課堂中極為關(guān)鍵，而要想充分發(fā)揮教學(xué)資源的教育功能，提升資源的使用率，就要全方位進(jìn)行教育教學(xué)革新。通過更有效的方式引導(dǎo)學(xué)生，不斷更新學(xué)生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代化英語教育的整體要求。

（二）英語教學(xué)實(shí)踐層面的需要

分析現(xiàn)階段高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)英語教育還存在諸多問題，例如英語教學(xué)模式過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，對(duì)英語教學(xué)有效性的提升產(chǎn)生一定限制;教師受應(yīng)試?yán)砟畹挠绊懀^于重視學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升，對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)力度不足;教師為更高效完成教學(xué)任務(wù)，缺少對(duì)創(chuàng)新理念和方法的研究，改革意識(shí)和實(shí)踐性不強(qiáng)，限制英語改革的落實(shí)。針對(duì)以上存在的問題，在全新教育環(huán)境下實(shí)施教育改革，成為英語教學(xué)高校發(fā)展的可行性對(duì)策。第一，開展英語教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)教育模式對(duì)學(xué)生思維的限制，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。第二，教育改革是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的動(dòng)力，只有將更多教學(xué)資源應(yīng)用到實(shí)踐中，才能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)思路，不斷增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)促進(jìn)英語實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。總而言之，實(shí)施高職英語教學(xué)改革，并進(jìn)行大膽的嘗試，是教育教學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的要求，更是英語教學(xué)實(shí)踐層面的需要。

二、高職英語教學(xué)存在的主要問題分析

（一）生源復(fù)雜、水平不一

就高職院校的生源來說，主要來源有兩個(gè)：通過高考的學(xué)生、來自于中專和職高的學(xué)生。就這兩個(gè)群體的學(xué)生來說，經(jīng)過高考的學(xué)生，擁有一定的英語成績，但成績不甚理想。而針對(duì)中專和職高的學(xué)生來說，其英語成績往往接近于空白。在這種情況下，學(xué)生的英語水平嚴(yán)重不平衡，以至于部分學(xué)生在英語課堂上常常出現(xiàn)不懂老師在講什么、跟不上老師的步伐等現(xiàn)象，甚至致使其喪失英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法落后

在當(dāng)前高職英語課堂教學(xué)中，教師基本上都是沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，教師常常在課堂上將語法、詞匯教學(xué)作為重點(diǎn)。在這種教學(xué)模式下，常常出現(xiàn)教師在課堂上一味講解，學(xué)生在在課下記筆記等現(xiàn)象，以至于一節(jié)課下來，學(xué)生和老師都非常疲憊，但將學(xué)生卻沒有任何收獲，并未真正實(shí)現(xiàn)英語聽說讀寫能力的提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容與人才崗位需求不匹配

高職院校的最終目的就是培養(yǎng)技術(shù)型人才，用來滿足不同崗位的需求。這也對(duì)高職英語教學(xué)提出了更高的要求，教師在課堂教學(xué)中，必須要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的英語內(nèi)容教學(xué)。但就目前而言，在高職院校的英語教學(xué)中，存在嚴(yán)重的脫離實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、高職英語教學(xué)策略分析

（一）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)多元化

當(dāng)前高職英語課堂教學(xué)中，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，活躍英語課堂教學(xué)氛圍，成為教學(xué)改革的關(guān)鍵。首先針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，課堂氛圍枯燥呆板的問題，教師可在全面了解高職學(xué)生學(xué)習(xí)喜好和訴求的情況下，設(shè)計(jì)更多趣味活動(dòng)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。其次，為增加英語教學(xué)的生動(dòng)性和藝術(shù)性，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排角色扮演或英語話劇，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的多元化發(fā)展。還可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)話練習(xí)或朗讀練習(xí)，幫助學(xué)生切絲感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）教學(xué)資源豐富化

教學(xué)資源是英語課堂教學(xué)常使用的教學(xué)輔助工具，在當(dāng)前教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，英語教學(xué)資源得到不斷的豐富。一方面，教師應(yīng)積極制作與教學(xué)內(nèi)容相符合的教學(xué)資源。可在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作詞匯卡卡片，總結(jié)學(xué)習(xí)的心得，利用多種資源促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提升。另一方面，教師可加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，可利用課前準(zhǔn)備時(shí)間登錄網(wǎng)站查找教學(xué)資源，并制作成集視頻、圖片、音頻為一體的教學(xué)課件，幫助學(xué)生更加深入的了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并逐漸提升學(xué)生課堂參與程度。還可搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)中建立可供學(xué)生自主探究的空間，并為不同學(xué)生設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教師線上輔導(dǎo)，學(xué)生掌握更多英語學(xué)習(xí)的技巧，解決在課上學(xué)習(xí)中存在的困惑，促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的全方位提升。

結(jié)束語

綜上所述，在高職英語課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)高職英語教學(xué)中存在的問題，必須要立足于高職英語教學(xué)中的弊端，不斷優(yōu)化和更新高職英語課堂教學(xué)手段，進(jìn)而全面提升高職英語課堂教學(xué)效果。