試析中職英語教學中學生自主學習能力的培養

張美玲

（江西省電子信息工程學校，江西 南昌 330096）

一、引言

教學改革要求教師不僅需要關注學生的知識吸收，還需要積極開展自主學習活動，提升學生的自學能力。目前，我國正處于知識經濟快速發展階段，國家之間的競爭開始以人才競爭為核心，只有確保學生掌握自主學習能力，才能夠讓學生在激烈的社會競爭中脫穎而出。在推動新課改之后，新課程標準強調了在中職英語課堂教學實踐時，學生英語學習興趣培養的重要價值。教師需要以學生的自主學習能力為依據，明確提升學生該能力的重要目標，不斷激發學生學習英語知識的興趣。

二、中職英語教學中培養學生自主學習能力的必要性

（一）是提高學生學習效率的前提

在日常學習和實踐的過程中，中職學生需要花費較多的時間接受專業訓練。與普通學生相比，中職學生的學習基礎較為薄弱，用于學習時間較少。因此，英語學習效率，大打折扣。英語學習難度偏高，涉及不同的語法知識，教師需要關注學生口語表達能力和語感的培養，鼓勵學生積累詞匯量，完成語法知識的學習任務。其中，學生自主學習能力的培養成為關鍵點，英語教師應該提升學的主觀能動性，結合社會實踐活動，強化學生語言輸出的機會和頻次，進而讓其掌握學習的技巧，提升個人興趣。

（二）是教學改革的必經之路

一直以來，我國十分關注教學改革，但是應試教育仍然存在許多的歷史遺留因素。中職英語教學受到了專業課程的限制性影響，課堂教學時間比較有限。在英語考試的壓力下，中職學校學生自主學習能力的培養，能夠有效的避免應試教育所帶來的局限性，是教學改革得以貫徹和落實的必要措施，能夠讓學生實現自由發揮和自主實踐。

三、中職英語教學中學生自主學習能力的培養策略

（一）營造良好的英語學習環境

生學習英語只是為了應付中考，往往為了學習而學習，自主學習的動機不足，整個學習過程流于形式，學生的英語學習積極性被極大的打消，很多學生只知其然而不知己所以然。因此，在素質教育的引導下，教師需要改變傳統的教育教學現狀，其中學生自主學習能力的培養要求教師積極構建良好的學習氛圍和環境，讓學生在快樂中學習。比如在學習高等教育出版社（諸凌虹主編）中職英語Unit2中的My aunt is coming to visit us時，英語教師可以設置一個阿姨來家中做客的場景，讓學生在情景交融，營造民主寬松的英語學習氛圍和環境。從微觀角度上來看，教師需要改善傳統緊張的教學環境和氛圍，讓學生能夠對英語學科產生更多的學習興趣，進而主動參與到課堂學習中。

（二）培養學生自主學習習慣

學習習慣的養成比較復雜，對學生的學習和實踐有明顯的指導作用。習慣在某種程度上會直接控制學生的生活，但是這一點并不能夠說明習慣對學生的影響比較負面，如果能夠充分利用習慣來正面引導學生，將會產生許多的積極作用。在中職英語教學實踐時，教師可以利用習慣來改變學生的學習現狀，提升學生的英語自學能力，培養學生自主學習的習慣。當學生養成自主學習英語的習慣之后，會在個人習慣的引導之下主動完成學習任務，提高個人的自主學習能力。例如：在具體實踐時，教師需要自行設計英語課堂教學方案，分階段的布置不同的課后閱讀作業，鼓勵學生主動閱讀趣味十足的文本。這種寓教于樂的教學形式能夠讓學生意識到英語閱讀的樂趣，在積極閱讀的過程中完成課前預習任務，學會逐步開始自主學習，盡量避免機械完成教師的學習任務。

（三）布置課外任務

學生自主學習能力的培養是一個長期的過程，如果只依靠一周幾節課來落實教學活動，就會導致學生的自主學習渠道比較單一。教師需要在完成主體授課任務的同時，合理布置課外任務，發揮學生的自主性積極性和能動性。課外任務的布置比較復雜，教師需要關注學生的英語掌握能力，設置不同的場景，編寫英語對話，讓學生自己做出相關的述評，并出具英語小報。這種針對性的任務設計能夠激發學生的英語學習熱情，幫助學生樹立良好的英語學習自信心。比如：在教授高等教育出版社（諸凌虹主編）中職英語Unit2中的listening時，以read the dialogue and act it out為重點，教師需要以reading，listening and speaking為方法指導，讓學生自主學習。為了加深學生印象，培養學生自主學習能力，教師需要布置歸納短語的課外任務，比如cycle of friends，get along with somebody，讓學生利用課外時間搜集這些比較常見的英語短語。以此，教師可以進一步拓寬教育教學的廣度及深度，選擇適合學生學習的課外任務布置形式，幫助學生主動地利用英語拓寬個人的學習渠道，合理利用學習資源。

四、結語

在推進中職英語教學改革時，學生自學能力的培養非常關鍵。教師需要為學生營造良好的英語學習環境，培養學生自主學習習慣，合理布置課外任務，讓學生自由發揮、大膽創新。