如何利用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王東

（乾縣靈源佛留小學(xué)，陜西 乾縣 713300）

現(xiàn)如今，運(yùn)用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種教學(xué)手段，是現(xiàn)代化教育的趨勢。多媒體教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生上課的熱情，通過視聽技術(shù)來刺激學(xué)生的感官。運(yùn)用多種多媒體手段作用于學(xué)生，直觀展示多種信息，讓學(xué)生從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。利用信息化教育，將多媒體正確運(yùn)用于教學(xué)課堂中，是每一個(gè)老師所要研究把控的問題。本文從幾個(gè)方面具體論述如何去利用多媒體手段來優(yōu)化教學(xué)課堂，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

多媒體教學(xué)以多媒體技術(shù)為載體，通過展現(xiàn)文本、圖片、音樂等信息內(nèi)容，彌補(bǔ)學(xué)生對于圖像視頻信息的空缺，調(diào)動(dòng)多種感官投入學(xué)習(xí)中，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體工具結(jié)合。比如通過電子白板展示數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容或虛擬場景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入數(shù)學(xué)課堂中。

通過展示情境等方式，向?qū)W生展示教學(xué)難點(diǎn)等，完全不同于原有的傳統(tǒng)教學(xué)。將枯燥無味的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曇艉蛨D像的多媒體信息，對于小學(xué)低年齡段的學(xué)生來說，更加輕松有趣。傳統(tǒng)教學(xué)往往專注于教師對學(xué)生的引導(dǎo)，以課本為教學(xué)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生對于枯燥的課本知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。但多媒體轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生主動(dòng)去投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)“除法”概念的時(shí)候，傳統(tǒng)教育往往通過教師的口述與學(xué)生的課本來導(dǎo)入教學(xué)，而如今可以運(yùn)用多媒體來設(shè)計(jì)故事情節(jié)。運(yùn)用多媒體的flash動(dòng)畫來播放動(dòng)畫短片，如《八戒分桃》《熊媽媽分蘋果》等動(dòng)畫，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)畫中思考。將抽象的概念變成具體化的信息，促進(jìn)學(xué)生的理解與運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律。多媒體教學(xué)更快捷更方便地復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，方便學(xué)生記憶。

二、運(yùn)用多媒體轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教育往往局限于書本知識(shí)，在學(xué)習(xí)“面積”的時(shí)候只能通過書本與課堂中的物品來口頭表述面積的概念。但是使用多媒體則能運(yùn)用具體的圖片對比變換，從圖形的周長過渡到面積的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“千克、克、噸”的時(shí)候，通過視頻圖像可以讓學(xué)生將模糊的重量概念具體化。

對于數(shù)學(xué)概念的理解，每個(gè)學(xué)生的掌握能力都不同，通過多媒體技術(shù)可以將具體的圖案圖形展示給學(xué)生，通過直觀的視覺來帶動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生對于抽象概念的理解。多媒體教學(xué)不但可以模擬情境，演繹圖案變換等，還具有平面的書本所不能給予的色彩變換。對于三年級(jí)的學(xué)生來說，豐富的教學(xué)資源更能吸引他們學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的思維，鞏固對原有知識(shí)的理解。

教師同樣可以利用多媒體來設(shè)置不同的教學(xué)方式，讓多媒體服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，通過把握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，使用多媒體來解決教學(xué)難題。使用多媒體來變換練習(xí)題的模式與類型，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)來攻克教學(xué)難題，在活躍教學(xué)氣氛的同時(shí)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。

三、運(yùn)用多媒體促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生往往對于數(shù)學(xué)的定義、概念等學(xué)習(xí)感到吃力，我們可以利用多媒體的教學(xué)方式輔助傳統(tǒng)教學(xué)。普通教學(xué)的教學(xué)進(jìn)程效率不高，教師對于概念的講授要花費(fèi)大量課堂的時(shí)間，而且要通過對學(xué)生課后習(xí)題的修改才能知道學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。許多學(xué)生對于不懂的內(nèi)容不愿花費(fèi)課后時(shí)間和精力去解決，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情大大降低。而多媒體的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，增加學(xué)生的接受能力，大大提高課堂效率。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)本就是打基礎(chǔ)的時(shí)候，多媒體教學(xué)不但縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，還促進(jìn)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

四、使用多媒體教學(xué)要注意的問題

教師應(yīng)當(dāng)注意不能在課堂上全部使用多媒體教學(xué)，而是以書本教育為主，多媒體教育為輔。使用多媒體教學(xué)雖然能在教學(xué)過程中幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容，但在學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，教師更應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)書本教學(xué)、教師板書示范與多媒體的使用等多種方教學(xué)式進(jìn)行教學(xué)。只有將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合，才能推動(dòng)教學(xué)方式的進(jìn)步發(fā)展，大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：多媒體作為信息技術(shù)發(fā)展的衍生物而運(yùn)用于教學(xué)中，應(yīng)該把握它在教學(xué)過程中的比重。善于利用多媒體教學(xué)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)孩子們的思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種問題。同時(shí)要注意以課本教育為主，理解教材并熟練運(yùn)用是教學(xué)目標(biāo)。教師在運(yùn)用相關(guān)課件與設(shè)施在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力，合理運(yùn)用信息化技術(shù)，保持師生之間的和諧交流和教學(xué)質(zhì)量。