關于半寄宿制小學語文課外閱讀的探討

宋文鳳

（河北省承德市雙灤區第四小學，河北 承德 067000）

一、“激趣”——使學生好讀書

（一）故事懸念誘發興趣

小學生尤為愛聽故事，老師一講故事，個個迫不及待，精神抖擻，側耳傾聽，喜悅之情難以言表，隨著故事的跌宕起伏，孩子們或歡呼雀躍，或義憤填膺，或緊握雙拳握，或捶胸頓足，或聲淚俱下，正當孩子們情感交迭、沉醉不知歸路、期待大白結局之際，教師戛然而止、不動聲色地告之：欲之后事如何，請自讀原文吧。這個時候，教師則可不失相機地給學生介紹相關的書名，讓學生在強烈地好奇心下，去自主閱讀相關的書籍，“讀”的過程中感受獨特的風景。也可誘發學生“我要讀”的興趣。用這些故事對比、教育學生，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

（二）課內課外兩相結合

在平時的課內閱讀教學中，教師要利用一切適當的機會營造良好氛圍，有意識地引導學生課外閱讀的興趣。如在講授《草船借箭》、《景陽崗》時，我有意識的講述了一下《三國演義》、《水滸傳》的故事梗概、并分別在課堂上講了《赤壁之戰》、《空城記》、《林教頭棒打洪教頭》、《武松打虎》的故事。果然，課后，學生紛紛奔忙于借書、買書、讀書、交流中，不知不覺中就已經感受到了名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。這樣有目的的進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質量。

（三）為人師表言傳身教

教師可充分“利用”學生對自己的欽佩之情，經常和學生談談自己兒時的勤奮讀書的故事、為人師后“活到老，學到老”的堅持，還可以和學生一起讀書、一起筆記、一起交流、一起體會、一起收獲，讓學生明白：老師的學識、老師的能耐，都是“讀”出來的。

二、“授法”——使學生讀書好

第一步，學會跳讀。跳讀的方式歸納起來可分為以下幾種：標題、重點詞、圖表為主的跳讀法；首尾句跳讀；中心詞跳讀法，只讀與自己學習方向有關的重要詞語，其他的略去不讀；隨意跳讀法，根據讀者興趣和思路選擇書中的關注點閱讀。跳讀的閱讀方式就要求學生在閱讀之前確定目標，有選擇地進行閱讀，閱讀的過程中，該快速閱讀的地方一掃而過，該略去的地方跳躍過去，只要記住讀物的梗概，基本了解主要人、事、物、把握讀物中的精髓所在即可。

第二步，指導學生速讀。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的講質量講時效。如果我們的只會字斟句酌地讀書，很難適應的飛速發展的需求。因此教會學生根據自己的需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

第三步，指導學生細讀。文章中富有意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以積累下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的使用準備了豐富的積累。積累的方式可不拘體例、不限長短，如使用最多的摘錄式，主要摘抄與自己學習內容有關的原始材料；提要式是在看完一本書或一篇文章，用自己的話把其內容、要點寫出來；心得式是寫筆記的一種高級形式，記下的是對某一問題思考的心得。采用什么樣的寫筆記方法，可視學生的需要、愛好、條件而選擇。

三、“建場”——使學生讀好書

（一）營造濃濃氛圍，提供閱讀空間

良好的環境可以熏陶人、感染人。為此，我們積極營造并指導建設了激發學生讀好書的三個“書香”環境。一是營造“書香校園”：校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言等；語文組在校園內開辟一個“書香校園”的專欄，均以讀書為主題，或倡導讀書，或讀書方法指引等等，內容不拘，形式多樣。

（二）推薦合適讀物，滿足閱讀需要

高效率的閱讀教學，首先得力于學生所喜聞樂見的閱讀材料，因此在讀書活動開始之前，學校就統一給每個學生印發了《暨大附小讀書活動推薦書目》，包括有教育部《全日制義務教育語文課程標準》指定書目（小學部分）、清華附小各年級推薦書目、推薦文學書目一百本（篇），里面有非常充足的書目供同學們選讀。

（三）給予充裕時間，作為閱讀保障

閱讀是需要時間的，課外閱讀的時間主要在課余，所以教師要留給學生足夠的閱讀時間，是落實課外閱讀的前提。首先要減少作業量，為課外閱讀提供時間保障。教師要轉變觀念，以長遠的、發展的眼光教語文，優化課堂教學，精心設計和布置作業，讓學生從題海中解脫出來，享受課外閱讀的樂趣。其次要做好家長工作，改變觀念。讓家長合理安排孩子的興趣班、補習班的時間，向家長宣傳看課外書的好處，建議家長為學生選購圖書范圍要廣，不要只局限于作文書。最后，指導學生安排閱讀時間，并形成習慣。

（四）多彩少先隊活動，搭建閱讀大舞臺

在少先隊的組織下，各班以“讀經典作品，創書香校園”為主題進行中隊會和黑板報評比活動；充分利用學校廣播站的“藝海泛舟”陣地，進行學生優秀作文朗誦，談讀書心得，讀一些短小的名家名篇，介紹有關名人讀書的故事，為學生創設寬松、愉悅的讀書環境，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。這些活動其實也是對學生閱讀效果的檢測，目的是讓學生帶著自己的要求去讀書。

激發閱讀興趣，讓學生樂讀；做好閱讀指導，讓學生會讀；創設良好的閱讀環境，讓學生多讀；“書香濃濃潤澤人生——讀經典作品，創書香校園”讀書活動旨在營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，努力建設“以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書塑人格”的書香校園，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，促進學生在廣泛的、個性化的、有質量的閱讀中，感受“讀”好的風景。