論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

汪偉明

（江西省上饒市廣信中學(xué)，江西 上饒 334000）

在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，生物是理科生不可或缺的一項(xiàng)科目，生物成績(jī)?cè)诳傮w成績(jī)當(dāng)中也占有一定的份額。因此，如何幫助學(xué)生提高生物學(xué)科的成績(jī)，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)好生物這一課程就成為了當(dāng)下各個(gè)高中學(xué)校當(dāng)中教師們最需要思考的問(wèn)題。而隨著時(shí)間發(fā)展，教師們漸漸發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)是一種高效的教學(xué)方法，其對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率以及學(xué)生的自身素養(yǎng)有著極其重要的促進(jìn)作用。

一、啟發(fā)式教學(xué)方法在生物教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）教師們對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的利用率不高

在當(dāng)下的教育進(jìn)程當(dāng)中，一些教師無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，在教學(xué)時(shí)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就使得當(dāng)出現(xiàn)了新穎的教學(xué)方法時(shí)，教師仍然無(wú)法將其與生物教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)這一教學(xué)方法的利用率并不高，學(xué)生們從中所學(xué)到的東西自然也不多。再加上高中生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)繁多、需要記憶的內(nèi)容也十分復(fù)雜，如果只是單調(diào)的教學(xué)方法根本無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)學(xué)生快速消化生物知識(shí)是十分不利的。

（二）教師對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不到位

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有一部分教師能夠利用好啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科，但是教師個(gè)人對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)并不深刻，無(wú)法掌握這一教學(xué)方法的真諦，導(dǎo)致自己在講解的過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)言不清，內(nèi)容講解含糊，這就使得學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)無(wú)法明確教師的教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課學(xué)到的知識(shí)極其少。這一問(wèn)題需要各位生物教師進(jìn)行有效的規(guī)避，以免耽誤學(xué)生今后的生物成績(jī)的提升。

二、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）教師提升自身的教學(xué)能力

要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升至合格的程度，首先就需要教師對(duì)自身的能力進(jìn)行提升，加深對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，只有這樣教師才能夠充分的提升教學(xué)效率以及質(zhì)量，在今后的課堂講解過(guò)程當(dāng)中更加高效、透徹的向?qū)W生闡述生物學(xué)科中不同知識(shí)點(diǎn)的不同內(nèi)涵，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們生物成績(jī)的穩(wěn)步提升。另外，我認(rèn)為在一方面還需要校方做出不懈的努力，竭力對(duì)教師的思想進(jìn)行提升，為教師多提供幾次外出學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。而當(dāng)教師們的思想境界提高了之后，他們就能夠在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對(duì)學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài)以及接受能力有著深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在今后的教學(xué)當(dāng)中更好的將啟發(fā)式教學(xué)與生物學(xué)科講解進(jìn)行結(jié)合，這對(duì)學(xué)生們的生物成績(jī)提升以及健康成長(zhǎng)都具有非凡的意義。

（二）與學(xué)生共同體會(huì)啟發(fā)式教學(xué)的深刻內(nèi)涵

啟發(fā)式教學(xué)是一種從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及聽(tīng)課效率為背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引，幫助學(xué)生提升知識(shí)遷移能力的方法，在教學(xué)過(guò)程中充分利用這一方法可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己所存在的問(wèn)題。這也能夠有效提升課堂的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有極其重要的作用。對(duì)此，教師需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中與學(xué)生共同體會(huì)啟發(fā)式教學(xué)的深刻含義，從而有效提升教學(xué)的效率。對(duì)此，教師可以在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分了解學(xué)生的解題思路以及其對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的理解，這樣就能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，為今后生物教學(xué)的有效開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，當(dāng)教師與學(xué)生具有充分的交流時(shí)間之后，教師也能夠換一種角度去體驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)的深刻含義。只有這樣，生物課堂才會(huì)充滿著新穎的想法，充斥著活躍融洽的氣息。

（三）注重將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合

生物這一門(mén)學(xué)科所具有的知識(shí)點(diǎn)較多，需要學(xué)生背誦的內(nèi)容也比較復(fù)雜，為了避免學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，教師應(yīng)當(dāng)將這一學(xué)科中的知識(shí)與實(shí)際生活當(dāng)中所出現(xiàn)的各種情景進(jìn)行聯(lián)系，提高生物知識(shí)的豐富程度。對(duì)此，教師需要仔細(xì)觀察身邊的事物，在觀察的同時(shí)對(duì)這些事物背后的現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而將其當(dāng)作案列，拿到課堂上為學(xué)生進(jìn)行講解，這樣能夠給學(xué)生一種現(xiàn)實(shí)感，讓他們認(rèn)為生物是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的科目，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)生物時(shí)就會(huì)認(rèn)為其能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活起到幫助作用。

（四）以小組形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生的人數(shù)通常都很多，這就對(duì)學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)效率的提高起到了一定的限制作用。因此，教師需要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力以及接受能力分組后對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)可以有效的提升教學(xué)效率，從而保證班級(jí)中每一位同學(xué)對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的體驗(yàn)感增強(qiáng)。另外，在新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，教育領(lǐng)域提倡讓教師成為課堂上的主導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體。對(duì)此，教師需要在每節(jié)課前精神準(zhǔn)備本節(jié)課所講的內(nèi)容，并安排一定數(shù)量的任務(wù)在課堂上分配給各個(gè)小組，讓他們?cè)谡n堂上合作完成這一任務(wù)。教師還需要在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)在學(xué)生的周?chē)Ａ簦皶r(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否存在組內(nèi)人員都解決不了的難題，如果存在，那么教師就應(yīng)當(dāng)詳細(xì)的為學(xué)生講解，起到啟發(fā)式教學(xué)的目的。

（五）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的探究思維進(jìn)行培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)生物時(shí)，其中有許多的內(nèi)容是需要學(xué)生親手去操作的，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生這一機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手去實(shí)踐。在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多教師講授之外的事情，這時(shí)他們便能夠體會(huì)的親身實(shí)踐的喜悅，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加愿意主動(dòng)去探索。這一方法能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，提高啟發(fā)式教學(xué)作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率最直接的一種方法。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)是當(dāng)下最重要的一種教學(xué)方法，高中生物教師需要對(duì)這一方法進(jìn)行探索，進(jìn)而提升教學(xué)的效率，幫助學(xué)生在高考當(dāng)中取得更加優(yōu)異的生物成績(jī)。本文對(duì)這一方法應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題以及相關(guān)的方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，希望能夠?yàn)楦咧猩锝處煄?lái)一些啟發(fā)。