初中英語閱讀教學的有效策略分析

余考紅

（江西省豐城市劍聲中學，江西 豐城 331100）

引言：傳統的教學理念應該被摒棄，教師們要對教學方法進行改良和創新，讓學生的學習效率可以在新的教學模式中得到提升。作為英語教學中的重要部分，閱讀教學能夠培養學生的語言理解能力和運用能力。英語教師們要學習優秀教師的教學方法，讓自己的教學課堂更加精彩紛呈。

一、培養學生的學習興趣

在當前的英語閱讀教學中，許多學生無法集中注意力，這是因為他們認為英語閱讀是枯燥無味的，針對這種現象，教師們應該想方設法地提升學生對英語閱讀的興趣。教師可以提前了解學生最近感興趣的話題，然后搜集相關的英語文章讓學生閱讀。一般而言，學生比較喜歡與自己生活實際相關聯的內容，在閱讀這方面內容的過程中，學生能夠獲得更加豐富的學習體驗。在當前的英語閱讀教學中，教師應該采用引導式的教學模式，讓學生充分發揮主觀能動性，對文中的問題進行主動思考，從而鍛煉自主思考能力，并且進一步提升英語學習水平。教師應該不斷提升自己的教學水平，為學生的學習創設合適的情境，激發學生主動探究教材內容，同時，教師還可以讓學生自己設置學習計劃，以此充分培養學生的自主學習能力。

二、加強閱讀互動，幫助學生形成良好的閱讀習慣

教師可以在閱讀教學之后讓學生上臺總結本文的主要內容，以此鍛煉學生的語言概括能力。在目前的英語教學中，師生互動的頻率應該有所增加。作為英語教師，我們應該提升自身的親和力，用真誠感化學生，讓學生愿意接受教師的教學方法。這樣一來，教師就可以隨時了解學生的學習近況，并且在此基礎上制定教學計劃。在閱讀教學中，教師也可以和學生進行交流互動，通過提問的形式吸引學生的注意力。例如，在教學《Can you play the guitar?》的過程中，教師可以提問：“Students,what instruments can you play?”意為：“同學們你們會彈奏什么樂器呢？”教師可以讓學生將樂器帶到班上，為大家進行展示。在展示之前，教師可以讓學生用英語介紹自己要演奏的樂器和曲子，這樣一來學生們就能夠鍛煉自己的語言表達能力，其他學生也可以在此過程中拓展視野，感受到英語閱讀課程的魅力。

三、借力語言知識進行教學

在當前的初中英語閱讀教學中，許多教師選擇讓學生在課前認真預習課文，并進行全文翻譯，找出自己不認識的單詞，這樣能夠促進閱讀教學的順利進行，學生在預習之后就可以更快理解課文內容。一些教師在教學過程中會對文章中的每一個句子進行翻譯，然后單獨講解課文中的重點短語，而學生在此過程中需要記筆記，并且需要背誦各種文章，這種高強度的模式讓學生感到了前所未有的學習壓力，但是在這種情況下，學生的學習效率并沒有得到提升。英語閱讀課不同于普通的英語課，教師不應該糾結于某個單詞的講解，而是要帶領學生聯系上下文猜單詞的意思。雖然猜的意思可能和單詞實際的意思不同，但是學生在此過程中鍛煉了其英語能力。通過閱讀，學生可以了解各國的語言文化，從而提高語言水平[1]。例如，在平時的教學中，教師可以問學生：“同學們，大家對美國文化有什么了解嗎？”一些初中學生可能會根據歷史學習經驗提到獨立戰爭等內容，教師還可以為學生展示一些美國當地的文化特色，當學生在了解文化的基礎上進行閱讀。

四、充分利用教材內容進行教學

新課程改革的不斷發展讓教學形式發生了改變，所以作為初中英語教師，我們確實應該改變傳統的教學模式，積極探索適合本班學生的教學方法，讓學生們能夠快速適應新型的教學方法，并在其影響下提高學習能力[2]。

傳統的教學只注重對學生進行知識的傳授，但是在新課程改革的不斷發展中，我國對教育提出了新的要求，教師不僅要向學生傳授知識，還要在傳授知識的過程中培養學生的各方面能力。在平時的教學中，教師應該首先熟讀教材內容，發掘教材中的重點和難點。之后，教師應該結合班級學生之間的差異，設計相應的教學方案，讓教學的有效性得到進一步提升。例如，在教學《What’ s the highest mountain in the world?》之前，教師可以先讓學生在課程開始之前調查“the highest mountain”、“the longest river”、“the largest country”，然后在課上進行交流分析，在學生調研的基礎上，教師可以進行適當的補充，還可以借助多媒體技術為學生展示對應的圖片，讓學生能夠更直觀地掌握相關的知識。之后，教師再引出最高級表達形式的相關內容，讓學生全身心投入到英語學習之中[3]。

五、進行拓展教學

不同于小學英語教材，初中英語教材中包含了大量的英語知識，學生需要不斷地溫習學過的知識，挖掘課本中的內容，以此獲得新的學習收獲。在教學過程中，教師應該根據教材的內容為學生展開針對性教學，幫助學生在學習過程中逐漸提升自己的閱讀能力。例如，在平時的教學中，教師可以針對“Sports”、“Festival”等詞匯進行主題性的閱讀練習，讓學生搜集相關的英語文章進行閱讀，由于這些單詞與學生的日常生活和興趣愛好息息相關，所以學生愿意花時間進行相關閱讀，在閱讀過程中，學生也可以學習到一些生活常識，從而提高各方面的能力，并且逐漸熱愛英語學習[4]。

結束語：總而言之，我國英語教學的手段仍需進一步加強，教師們在日常教學中的確發揮著重要的作用，所以我們應該不斷提升自身的教學素養，并且在日常教學中關注學生的心理變化，讓學生能夠在輕松的氛圍中進行高效學習。