淺談體育舞蹈的美及美育

張士文

（沈陽體育學院，遼寧 沈陽 110102）

引言：挖掘體育舞蹈的美學價值實施教學，能夠為高中生帶來直觀感受。教學過程，教師對舞蹈之美全面挖掘，并向學生傳遞，可打開高中生審美視野，讓其體會到舞蹈藝術之美，培養其情操，塑造品格，高效完成美育教育，提高高中生的審美能力。因此，探索體育舞蹈教學中美育內容的融入策略十分重要。

一、體育舞蹈的相關介紹

（一）發展歷史

體育舞蹈又稱為國標交誼舞，其主要是社交舞蹈演變而來。體育舞蹈出現在20世紀初期，英國的皇家協會將世界各國的舞蹈資料進行收集，并且改編之后整理而成。對比于傳統的舞蹈，體育舞蹈在美學方面更加系統化，并且形式化，練習過程注重技巧。在經過多年發展之后，形成了系統化體系，逐漸向世界其他國家推廣。我國對于體育舞蹈相關研究處于起步階段，由于引入體育舞蹈時間尚短，因此，對其還未形成深刻認識。

（二）主要種類

從藝術風格、技術結構等方面分析，可將體育舞蹈劃分成兩個類別，其一，標準舞；其二，拉丁舞。還可以此為基礎，展開精細劃分。在標準舞當中，還有探戈、華爾茲；在拉丁舞當中還包括倫巴和恰恰等。由于舞蹈種類不同，因此其傳達出的風格也存在差異，但是無論是哪種舞蹈，其中都蘊含著極強的美感，散發出強大的藝術魅力[1]。

(三)美學特點

總體而言，可將體育舞蹈的美學特點劃分成三類：第一，形體美，體育舞蹈藝術風格獨特，屬于藝術的獨特呈現方式。通過舞者軀體展示出舞蹈形象，將舞蹈作為載體，以四肢和五官等傳遞動作，將體育舞蹈蘊含的形體美全面展示出來。第二，律動美，體育舞蹈的美與音樂之間息息相關，通過音樂將舞蹈的律動、節奏、姿態和韻味完全呈現出來，以身體律動為人們呈現舞蹈之美。在舞蹈與音樂二者結合呈現過程，賦予體育舞蹈更多表現力，能夠在和諧音樂環境和舞蹈環境當中升華學習者對美的體驗。第三，造型美和服飾美。體育舞蹈種類多樣化，華爾茲的造型優美，拉丁舞富有激情，同時，不同舞蹈在服裝與造型方面也存在相異性，能展現出不同的審美形象。因此，造型、服裝等有助于提升體育舞蹈的美感。

二、體育舞蹈教學過程美育的融入

（一）融合藝術教育

鑒于體育舞蹈的美擁有動態化特點，因此和普通雕像、畫像不同，其中美感具有活力，并充滿生機。因此，從某種程度上來講，體育舞蹈教學也是藝術再現過程。因為，舞蹈之美體現在多方面，故此，在體育舞蹈教學環節，需要關注高中生的審美教育。具體實踐中，可讓學生欣賞優秀的藝術作品，不斷陶冶情操，使其對體育舞蹈中的美學有深入體會。同時，教學環節，教師可為學生示范體育舞蹈的動作以及技術要點。為確保教學過程細節可觀察，可選擇信息化教學方式，將舞蹈的分解動作錄制成視頻，讓學生反復觀察，對照訓練，在練習過程體會體育舞蹈之美。如：教學過程，教課可使用PPT，分別展示舞蹈動作和舞蹈技巧，讓學生直觀觀察，豐富其學習感受，真實體會到體育舞蹈的美感，為體育舞蹈課堂帶來全新生機，強化學生對舞蹈中審美的感知，高效掌握舞蹈技巧。

(二)營造良好環境

在體育舞蹈當中，其美學特點需要在特定環境當中才能展現出來。因此，教學過程，教師需要關注環境的打造，借助環境培養學生審美能力，循序漸進滲透美育內容。比如：在體育舞蹈教學過程，需要保持環境清潔、整齊，給學生帶來良好的第一印象，使學習環境和其心理訴求高度相符。同時，還需關注環境藝術氛圍的營造，只有在藝術氛圍之內，才能更好地學習舞蹈，融入學習環境當中，對舞蹈中蘊含的審美內容深度感受。此外，教師還需關注教學設備的全面性和完善性。比如：教學之前，需要為學生準備高品質的音樂播放設備，使其對音樂更好地感知，并在舞蹈室內安裝平面鏡，保持鏡面干凈，便于學生練習動作時觀看自身姿態，體會體育舞蹈的姿態美。

(三)展現學生主體

高中階段的體育舞蹈教學，需要引領學生發現舞蹈中的自然之美，強調學生自主獲得的審美體驗，將主觀方面、客觀方面、理性方面和感性方面的審美有效融合，教學過程尊重學生主觀審美。這樣學生才能更加主動地對舞蹈中的美進行感受。體現出新課改之下課堂學生主體性，教師充當引領者角色，對學生審美主動性和審美創造性加以激發，為其提供平等機會學習，重點傳授學生學習方法，并且在不影響其主觀審美的前提之下,引領學生自主學習、體驗和評價。上述教學流程充分激發學生主動性，能夠在課堂上主動創編和排練舞蹈，深度體會舞蹈之美，對自身審美能力進行完善[2]。

（四）建立和諧關系

高中生在學校之內，需要和他人之間建立和諧的關系，才能順利交際，健康成長。因此，體育舞蹈的教學環節，教師還需要為學生建立交流平臺，讓學生身處其中，展開交際，提高學生交際能力。交際能力在體育舞蹈的學習當中至關重要。因為部分舞蹈動作需要學生和他人之間相互配合才能完成，因此教學過程只有形成良好的師生關系，團結的同學關系，才能營造互助、友愛的體育舞蹈課堂，促使學生體育舞蹈技能的進步，審美能力的提升。在舞蹈教學中，教師可為學生設計合作任務，讓學生通過交際完成任務，進而培養其合作、交際等能力，為學生審美能力的提升奠定基礎。

結束語：總之，體育舞蹈自身具有藝術特點，并有顯著的表演性。高中生在學習體育舞蹈過程，隨著學習的深入，能夠對其審美習慣有較大影響。教學環節，教師可從體育舞蹈的美學價值入手，著重培養學生審美習慣，逐漸提高其審美素養。通過體育舞蹈教學，將美育內容的融入，讓學生遷移知識，提高其綜合能力。