小學語文教學中的情感教育及實施對策研究

何芳英

（上猶縣第二小學，江西 贛州 341200）

隨著素質教育的不斷深入，人們對語言和語言教育的理解也在不斷深化。情感作為教學中的重要因素，受到中國語言教育界與其他傳染性和監管特征的廣泛關注。語言和寫作的表達和表達的作用使漢語教學具有情感特征。良好的課堂氣氛和積極的情感互動是完成語文教學，提高教學質量的有效途徑。

一、小學語文教學中滲透情感教育的意義

（一）情感教育有利于新課程理念的實施

語文教學大綱在當前基礎教育改革中發揮著重要作用。小學語文教材蘊含豐富的人文內涵，深刻影響人們的精神境界。在語言課程中，中國學科必須教授學生的知識以及學生的情緒。因此，語言教學是認知活動與情感活動的統一。在高中語文教學中，教師可以運用漢語教材中的情感因素培養積極樂觀的生活態度和良好感受。通過對好作品的仔細研究，學生可以從語言和語言中學習、滋養心靈、培養高尚的道德和良好的情感，幫助學生理解自己、理解社會、理解生活。

（二）情感教育有助于學生的全面發展，促進素質教育

發展是指人的智力、人的道德和人格的全面發展。諸如情緒等非智力因素在人們的整體發展中起著重要作用。由于學生年輕，頭腦處于發展階段，功能尚未成熟，自律能力薄弱，無法控制自己的行為和情緒。學生心理和個性仍然不完美，他們對事物的認識更加僵硬和簡單。因此，教師需要得到適當的指導。

（三）情感教育有利于教師更好地進行語文教學

情感教育是教師根據相應的教育教學要求以教育教學活動形式展示的過程，這也是教師與學生在尊重和關心學生的情感關系上的情感關系。教師的良好情緒可以調動生動活潑、愉快的課堂氣氛、提高學生的積極性。例如，課堂學生的勇敢表現，教師給予的迅速鼓勵以及學生的潛在動機將會被激發[1]。對于學生的錯誤，教師是寬容的，并從發展的角度看待學生。這樣學生也相信老師，愿意和老師一起努力。教師有良好的情緒，可以成功完成教學和教育人員工作。

二、小學語文教學中進行情感教育的策略

（一）改變教師觀念

教師是情感教育的具體實施者。改變教師的教育觀念是順利實施情感教育的最重要的前提條件。教師要充分發揮教育者的主導作用，學生在教學中要充分發揮自己的主體性。因為強調學生的主體性就是激發學生的學習興趣，這是學生學習的關鍵。這種教學理念使教師能夠將他們的"喂食勺"教學變成一種獨白的啟發式教學，學生在發展自己的情緒的同時培養了積極的思維，知識和智能。

情感教育的評價觀認為，評價的主要功能是提高學生的學習和情感體驗，而不是選擇最好的。因為在教育教學過程中，采取激勵性評估，讓學生有更多的機會和經驗去學習成功，是實施情感教育的必要條件。

（二）教師要樹立新的教育觀念

人類情感的產生不是為了情感，而是為了體驗新的感覺。人們需要這些情感，因為它有助于人格的全面發展。情感的意義不在于情感本身，而在于情感相關，即情緒所導致的人的行為。

學生的情緒發展是一個長期的過程，具有不同年齡段的自身特點。即使在同一個年齡階段，學生也有自己的差異。因此，教師根據學生情緒發展的特點和差異，確定情感教育的目標，選擇情感教育的方法。這是實施情感教育的基本原則。

小學階段的學生希望得到老師和家長的信任，希望在與同齡人交往期間得到同行的認可，珍惜友誼，重視班級和其他人的社會評價。小學生的情感教育應著重培養愛情，美麗和善良的情感。

（三）掌握情感教育的規律，實施情感教育

以情育人，創造情感教育的良好局面。人的情緒總是在某些情況下產生，培養學生的情感道德和審美意識，必須營造良好的情感氛圍，良好的情緒氛圍將極大地促進人們在某些階段對情感的感受。

情緒具有促進、加強、調整等功能。積極健康的情緒在人們的認知活動中起著積極和積極的作用；相反，它們起抑制和抑制作用。教師應該提高學生的認知水平，糾正他們的情緒傾向，培養學生的情緒穩定性，使他們能夠根據相互知識和相互促進的規律，以理性學習情緒。

教師還應善于發揮情感調節功能，增加教育教育內容的興趣，激發學生的積極情緒體驗，將勤勞和厭倦轉化為學習動力[2]。當學生進行情緒矯正時，給予及時的鼓勵和表揚，使他們有積極的情緒，鞏固新的良好的情緒和行為習慣。

（四）利用多媒體教學元素，激發學生情感

運用多媒體教學手段，讓學生擺脫枯燥的學習，讓學生始終處于高情緒，強烈興趣，積極學習，激發學生情緒的狀態。多媒體教學的合理使用可以使學生以輕松高效的方式度過40分鐘，這會給學生帶來強烈的情感共鳴。根據特定課程的主題創造情境并激發情感，通過多媒體，語言和文本可以轉化為圖片，聲音和視頻，這樣語言敘述就可以多角度展現。通過這種方式，呈現給學生的不再是枯燥的文字符號，而是一種栩栩如生的形象和意境。

結語

總之，小學語文教學離不開情感教育。小學語文教師要積極落實學生的情感教育，培養學生的理解和感受，培養學生情操，提高人文素質，使小學生在良好的情感教育下實現全面發展，以便促進小學的中文教育邁向更光明的未來。