在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的推理能力的重要性

鄧中良

（甘肅省廣河縣黃家灣小學，甘肅 廣河 731300）

推理,邏輯是指思維的基本形式之一。推理能力往往是在人們的日常生活中得到廣泛應用,而且也常見于小學數(shù)學課堂。在數(shù)學的實際教學過程中,經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象,學生不能在邏輯上和清楚地表達自己的思維過程,或者他們知道這一點,但他們不知道為什么,他們沒有發(fā)展理性和細致的數(shù)學學習習慣和數(shù)學推理習慣;很多老師知道,培養(yǎng)學生的推理思維對學生很重要,但他們?nèi)狈ν暾睦碚摲椒ê筒呗?。然?在小學數(shù)學的學習是一個關(guān)鍵時期,,切實掌握科學的思維方法和語言，如何積極有效地培養(yǎng)在小學數(shù)學課堂教學學生的推理能力是在正確的時間的一個重要的研究課題。

推理是思維的基本方式。推理能力不僅是一個重要的思維能力是數(shù)學,也是人們經(jīng)常在生產(chǎn)和生活中使用的重要思維能力。在數(shù)學的實際教學過程中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:學生不能完全說自己的思維過程,或者他們知道,但不知道為什么,然而,小學數(shù)學學習是為了強化學生的推理觀念,培育學生的推理能力,培育學生良好習慣的推理,有效地掌握思維方法,語言的關(guān)鍵時期。如何培養(yǎng)在小學數(shù)學課堂教學學生的推理能力是一個重要而及時的研究課題。

一、發(fā)展推理能力的重要性

學生們通過講更多地了解這些百分比的意思。當應用比例來解決問題,我還是要求學生詢問成活率和產(chǎn)油率的問題。,然后導出存活率和油生產(chǎn)速率的計算方法從含義解決這個問題。如果要求學生報告,學生也應該說他們的理由和方式再次解決問題。通過這樣的訓練,學生學習的百分含量非常扎實。此外,這意味著和學生的想法,學生的思維過程是鞏固,他們的推理能力和意識均有栽培。當然,在教學過程中,一定要注意培養(yǎng)學生的可靠性,完整性和標準的語言表達,引導學生清晰,簡潔,準確地表達心中對數(shù)學語言的邏輯思維過程。

二、以數(shù)學語言為基礎發(fā)展推理能力

數(shù)學語言表達對學生推理能力的培養(yǎng)非常重要。例如,在教學百分比的重要性課程中,我首先顯示包含百分比的材料,以便學生閱讀材料并根據(jù)材料討論每個百分比的含義。如果96%的合格率表明合格產(chǎn)品的數(shù)量占被測試產(chǎn)品數(shù)量的96%,94%的考勤人員說考勤人員占全班人數(shù)的94%。學生們通過多說掌握了這些百分比的含義。在應用百分比的意義解決問題時,我讓學生要求他們解決問題中的存活率和產(chǎn)油率。他們首先說了存活率和產(chǎn)油率的重要性。導出了計算存活率和產(chǎn)油率的方法。當你要求學生做報告時,學生也應該重復自己的理由和解決問題的方法。通過這樣的訓練,學生們很好地學習了百分比的含義。當然,也在教學過程中,要注重學生數(shù)學語言訓練的可靠性,幫助學生養(yǎng)成演繹推理的習慣,因此促進推理能力的發(fā)展。

三、創(chuàng)建推理輕松的氛圍

當學生在心理上安全和自由,它只是在創(chuàng)作學生的學習活動。在數(shù)學上,我們只能觀察,猜測,推理,實驗,并通過創(chuàng)建一個民主,和諧的學習氛圍,并為學生提供機會和情況反映了學生的獨立思考活動,在課堂教學過程中的安全和自由地參與。只有這樣,才能培養(yǎng)學生的推理能力。（一）教師應該尊重并接受學生的不同意見,并積極參與了良好的外部環(huán)境,讓學生大膽而平等的基礎上進行溝通。教師要肯定學生的新奇的想法和不同的意見,即使他的結(jié)果是不完美的,因為通常的方法的,他應該是因為他用鼓勵的新方法。對于學生誰”唱相反的”,他們不應該,只要他們拿出反對派的批評。相反,他們應該得到同樣的尊重和鼓勵,保護勘探的積極愿望和熱情。與此同時,他們能夠正確地引導和推動他們的推理更好。技能提升。這樣一來,學生們積極開動腦筋找出解決他們的研究問題,從而提高學生的推理能力的最佳途徑。（二）把民主課堂使學生敢于學習的主人,才能學生敢問,說話,積極自由思考和自由發(fā)言,這將導致創(chuàng)新和創(chuàng)造力。這是點燃學生的推理火花的唯一途徑。

四、制定推理的教學能力

數(shù)學課堂教學活動可以促進學生的發(fā)展的推理能力,有的還可以有效地培養(yǎng)學生的許多活動和合理的推理能力。"新課程標準"的狀態(tài),學生應該"體驗數(shù)學活動,例如觀察,實驗,猜測。學生,教師,和誰的工作作為合作者和學生學會合理理由必須評估學生的合理推理的教師。教師應鼓勵學生大膽猜測,做出合理的猜測,敢于打破思維定勢。教師應支持和鼓勵學生制作獨特的猜測,并給予適當?shù)脑u價。教師應注重引導和幫助學生事業(yè)做出正確和不合理的猜測。在數(shù)學教學中,我們必須有意識地培育和發(fā)展學生的合理推理,并時常開展數(shù)學活動,如操作,實驗和觀察,通過數(shù)學教學的培訓思維的能力,推理運行。推理找到問題的結(jié)論是等同于清算的方向,使思維更加具體,變形或推理更有針對性和有針對性的.Simulate數(shù)學家的思維活動。一個重要的途徑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。通過這種方式,利用合理的推理來擴大或概括的問題是基于數(shù)學知識本身和學生法律的個體心理的發(fā)展。

它培育核心文化下小學學生的邏輯推理能力是很重要的。邏輯推理能力可以使學生有效地,準確地分析在課堂上和生活中的問題,同時培養(yǎng)學生的求知欲望。掌握基本知識后,學生可以用它來實現(xiàn)創(chuàng)新的邏輯推理能力。因此,在未來的教育生活中,教師應注重培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。