核心素養背景下小學語文學科發展策略研究

郭敏鹿

（南昌市站前路學校，江西 南昌 330000）

小學語文的核心素養就是要幫助學生建立正確的社會價值觀和世界觀，能夠在自身成長過程中面對各種影響因素保持穩定的心態和積極應對的態度。語文科目包含的知識十分廣泛，教師應創新教學模式，通過語文學習完善孩子的人格，提升文化氣質。

一、核心素養下小學語文的教學方向

小學語文教育，應當從傳授型教育方式向引導型教育方式改變，培養學生的綜合素質才是當務之急。我們應該關注于教育教學本身需要達到怎樣的效果，而不是完成了多少課時就算是完成了任務，教育的方式只是過程，學習效果才是最終目的，教師教學方式應注重提高教學實效性。

（一）鍛煉學生語言表達能力和實際應用能力

中國教育固有的思維往往只注重于傳授知識，而忽略了對學生實踐的開發，造成學生只能循規守矩的背誦和克隆一樣的學習，缺乏生活中使用經驗。小學語文課堂應幫助學生通過朗誦提高口語表達能力，激發學生的想象力和創造力。通過誦讀鍛煉可以培養學生的文化素養，對學生的交際能力也有很大幫助。例如一位經過誦讀練習的學生在自我介紹中會表現的非常自信，老師也對學生的表現頻頻點頭，露出滿意的笑容，同學們也向他送去了肯定和羨慕的目光，短幾分鐘的自我介紹，改變了孩子在老師和同學們的形象[1]。

（二）加強學生自主思考和理解能力

語言是人與人之間溝通交流的工具，其使用的根本基礎就在于理解。很多學生在學習語文知識時把重點放在背誦和默寫，卻不明白自己背誦的句子是什么意思，造成一種純粹的死記硬背式學習，這種學習的目的就是為了應付考試。唯考試成績論學習成敗是我國教育體系的弊端之一，教師應該加強學生對教材的理解能力，幫助學生將含義與背誦相結合。經典文章是一種藝術，教師可以幫助學生端正心態，從欣賞的角度出發，在整體上感受到漢語的藝術之美。

（三）提升學生的學習興趣

語文課堂學習可以拓展孩子們的知識范圍，陶冶情操，提升孩子們對科學知識的探索興趣，激發孩子們的創造力。小學語文教師應在教學中引導學生開拓思維，調動孩子的學習興趣，不拘泥于書本和教材中的固有內容。傳統教學把學生的頭腦和思路完全束縛在一個范圍之內，無法讓孩子們完全掌握中國語言的博大精深。小學生正處在大腦和身體快速發展的階段，緊固式教育不利于學生的身心健康發展。小學語文課堂應加強對學生學習興趣的培養，幫助孩子養成主動學習的習慣。

二、核心素養下小學語文教學模式

中國教育體系改革的重要變化是把思考和教學相結合，創新教學模式，而不是單純的復制每一堂課，小學語文教學的核心素養培養應致力于引導孩子探索文化的不同領域，養成主動學習的習慣，培養孩子在工作、學習、生活中的綜合能力[2]。

（一）結合中國傳統文化

學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非?！敝袊鴤鹘y文化的學習可以幫助學生們了解中華民族豐厚的文化底蘊，增強愛國意識，提升品格和素質。陶冶身心。中華文明傳下來無數的文學作品和典故，其中蘊含著大量的人生哲理和生活經驗。教師應當提升自身文化素養，提前做好課堂準備，引導學生學會思考、揣摩文學作品。一部文學作品的欣賞角度不同，對作品的理解、領悟的道理也完全不同，教師應當充分調動學生的學習積極性和想象能力，從多個方向去剖析作品的內在涵義。例如宋代朱熹的名句：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕?！本褪歉嬲]學生時光一去不復返，珍惜難得的學習生活，提醒學生要把握當下，不要虛度時光，讓學生懂得珍愛生命，努力奮斗。傳統文化的精粹可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，對學生日后的身心健康成長和工作學習生活都會產生積極的影響[3]。

（二）應用現代多媒體技術

現代教學設施我們已經不再感到陌生，教師應當加強多媒體技術應用能力。通過計算機、多媒體播放器等設備，將語文教育與教材相結合，為同學們帶來更生動，更真實的語文課程。通過影像、音樂的方式為同學們帶來良好的學習氛圍。多媒體技術可以將單純的文字描述更立體化、更直觀的展現在學生面前，有利于學生的理解和記憶，同時學生對這種新穎的課堂也更容易產生共鳴。例如在某校教學案例中，該校教師利用投影儀播放救火小英雄賴寧的故事片，同學們通過觀影充分了解小英雄賴寧短暫而光輝的一生，在內心產生了深深的震撼。相比較傳統教學，這種真實的畫面對學生心理的影響是十分巨大的。小學語文教育不能夠只停留在文章背誦，默寫、朗讀，在傳統的教學方式方法中，學生們往往只能枯燥的學習書本上的教材。文學作品需要全面生動的創作性的描繪，而不是簡單的千篇一律的復制。小學語文教學應多元化發展，調動學生們的大腦去思考，完善學生們對文學作品的理解力和鑒賞力，激發學生們對于文化知識的創造靈感。同時讓學生們產生對優秀品德和先進人物的向往，從而產生探索學習的欲望[4]。

結束語

相關教育部門一再要求，不要把學生束縛在課堂之上，要開拓學生的思維，讓學生們敢于思考，增加對知識的探索和實踐。小學語文教學應作出更多嘗試，與德育教學相結合，引導學生熱愛語文學習，從文化知識的土壤中汲取營養。小學語文教師隊伍的建設需要不斷加強，通過課程學習、綜合培訓等方式提升教師隊伍的綜合能力。教師們還需努力進取，更多思考課程的設計，幫助學生身心全面發展，提升綜合文化素質。