農村留守兒童學習注意力培養(yǎng)

丁林杰

（重慶三峽學院，重慶 萬州 404100）

引言

心理學認為，注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意力水平的高低，直接影響到小學生的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展以及學業(yè)成績的高低，專注的注意力是學生進行學習的必要前提，是教師順利進行教學的重要條件。注意是小學生在課堂上獲取信息、學習知識和技能的最主要手段。在日常課堂教學中，作為課堂的組織者，教師要合理應用注意規(guī)律，根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達，維持穩(wěn)定的注意狀態(tài)，最大限度地利用好40分鐘。

一、學習注意力培養(yǎng)的意義

注意是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中【1】。注意包括被動注意即不隨意注意和主動注意即隨意注意。注意是從始至終貫穿于整個心理的過程，因為注意，人們才能集中精力去感知一定的事物，深入地思考一定的問題，而不被其他事物所干擾；沒有注意人們的各種智力因素將得不到一定的支持而失去控制。只有先注意到一定的事物，才可能進一步 去集訓、記憶和思考等。因此，注意貫穿于我們的學習過程中，保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件【2】。

二、培養(yǎng)學習注意力現(xiàn)狀

（一）缺乏父母的陪伴和監(jiān)督以及品德問題：

父母外出打工對孩子的學習造成了一定的影響，一些留守兒童因為父母離開。在一個時期(大多數(shù)為半個月到一個月的時間)，在學習上變得有些消沉,課堂聽課不能集中注意力,作業(yè)完成情況也不太好【3】。父母外出務工的留守兒童缺乏監(jiān)督及教育，在行為方面也會出現(xiàn)問題,尤其是高年級的男生問題表現(xiàn)更為突出。主要有:放任自流、不服管教、違反學校紀律。有的孩子自控力較差,學習行為和日常行為較父母在家時均出現(xiàn)較明顯變化。

（二）父母沒有正確培養(yǎng)方法和外部環(huán)境影響：

在學習早期沒有養(yǎng)成良好的生活習慣。缺乏正確的引導【4】。很多家長缺乏引導和培養(yǎng)孩子注意力的方法和知識。注意力差的孩子可能是由于家長對其缺乏引導和培養(yǎng)造成的。另外身體因素也能影響注意力，一般來說，體弱多病的學生，其注意力的水平比健康的學生低。環(huán)境的影響對小學來說是最大的因素，在課堂上小學生容易被課堂外的東西所吸引，以及通過電腦、手機等終端進行在線學習，這些數(shù)碼產品除具有學習功能外，娛樂游戲方面的功能對他們的吸引力更大。

（三）自我因素：

對學習目的、意義認識不足。缺乏學習的責 任感和主動性.在學習中遇到困難時，往往不肯動 腦思考，遇難而退。不能自律，抗干擾能力差。在嘈雜的環(huán)境中，易受周圍環(huán)境的影響。注意的穩(wěn)定性、持久性 差，注意的范圍窄，不善于調節(jié)注意的分配和轉移。

（四）隔代教育及心理問題

在生活中，爺爺、奶奶是留守兒童的主要監(jiān)護人，但因為隔代監(jiān)護人思想封建、文化水平不高等缺陷，不能為孩子進行有效的輔導，留守兒童長期處于自我封閉又不知如何化解的情緒中，尤其在遇到問題時得不到老師和家長的幫助，長時間的心理壓抑最終轉化為消極情緒，最終導致注意力不集中。

三、學習注意力培養(yǎng)策略

（一）豐富教學方法，吸引注意

教學從學生身心發(fā)育特點出發(fā)，合理創(chuàng)設一定教學情境，結合小學生善于想象的特點，通過通俗易懂的語言，并靈活運用教學方法，能夠吸引和控制學生的注意。

（二）家校合作

家校合作是家庭、學校和社會等多方面的合作，是將多種教育資源進行整合的重要方式，是學校、老師、學生、家長之間溝通的重要橋梁，好的家校合作能夠起到相互協(xié)調和作用。家校合作以學生為中心，以服務學生為出發(fā)點，對促進學生身心健康成長、全面發(fā)展具有重要作用。

（三）創(chuàng)辦在線教育的新型教育模式

在線教育是一種以信息技術和互聯(lián)網技術為基礎，實現(xiàn)內容傳播和快速學習的教育教學方式。與傳統(tǒng)面對面的教育相比，在線教育本身具有空間和時間上的優(yōu)勢，一定程度上對教育資源不均衡的矛盾起到緩解作用。這種新型教育模式對小學生學到知識更加高效和便捷。

（四）提升隔代教育的質量和水平，留守兒童父母重視教育

讓老一輩的教育觀念從本質上發(fā)生轉變，讓他們意識到傳統(tǒng)教育孩子的方式，已經完全不能適應新時期的發(fā)展需求。

（五）學校加強管理和教育，創(chuàng)立寄宿制學校

對于留守兒童而言，缺失的不僅僅是學習上的教育，更多的是缺失來自家庭親情的關愛和心理上的教育。心理上的安慰對于他們來說更重要。

（六）因材施教

學校應當留守兒童創(chuàng)造一個和諧的校園環(huán)境，教師要多給予留守兒童一些關心。注重素質教育，改變教學方式。

四、結束語

隨著我國城市化建設的日益加快，大量的農村勞動力逐漸走向城市發(fā)展，讓農村進城人員日益增加，導致大量的農村兒童成為留守兒童。導致了農村留守兒童家庭教育的缺失，讓兒童身心以及學習方面產生了嚴重的影響。學生的學習注意力沒有得到健康發(fā)展，一個好的學習注意力能為學生走向成功可為其提供捷徑。在國內大多數(shù)學者做出了許多具有建設性的見解，為我的深入探研留守兒童提供大量素材。但同時也還要一些問題還沒有研究到，大多數(shù)研究問題還不夠完整。一個良好的學習注意力培養(yǎng)是一個全方面，立體的工程。