淺談初中英語教育教學中的有效評價

宋倩

（貴陽市第二十一中學，貴州 貴陽 550002）

引言

在新課改教育背景下，當前的初中英語教育教學目的以及教學模式已經發生了全新的改變，當前的初中英語教學不僅在于教師對知識的講授，更加側重的是能否通過開展教學活動激發學生的學習興趣，培養學生的綜合語言素養。而要實現學生綜合語言素養的提升，教學評價的優化必不可少，課堂教學評價是初中英語教學中的一個必要環節，通過有效的、科學的評價，能夠對學生形成積極的引導作用，并制約其不良的學習行為的發生。因此，作為初中英語教師應該對教學評價形成正確的認識，并運用創新的方式實施有效評價，幫助學生查找學習中的不足，從而達到提升教學效率的目標。

一、當前初中英語教育教學評價存在的問題

（一）評價標準單一

當前初中英語教育教學評價仍然存在一些問題，這些問題在很大程度上影響了初中英語教學的質量。評價標準單一作為初中英語教育教學評價中存在的問題之一，首先，傳統教學模式下，教師在評價過程中，經常把學生的英語成績作為評定的唯一標準，導致學生在英語課程的學習中不能全面發展，部分學生無法找到學習英語的最佳方法。其次，部分英語教師在對學生進行教導的過程中，對學生的英語口語能力不夠重視，忽略了學生的個性化發展。最后，部分教師不注重學生在英語上的創新和實踐，違背了素質教育的內涵。教師的這些做法導致評價標準單一，影響了學生的發展。

（二）評價主體單向

評價主體單向也是當前初中英語教育教學評價過程中存在的問題，部分教師在英語教育教學中，只注重自己對學生的評價，而忽略了學生的自我評價以及學生之間的相互評價，這種評價主體單向的評價方式，不利于培養學生學習英語的積極性和主動性。另外單一評價方式不夠全面，不能夠使學生更好的正視自身的優勢與不足，從而使得學生對英語的綜合應用能力難以得到有效的提高。

二、初中英語教育教學中有效評價策略

（一）評價內容綜合化

注重評價內容綜合化是新課標下初中英語教育教學中有效評價的措施之一，注重評價內容綜合化的教學評價能夠激發學生學習英語的興趣，從而提高學生綜合運用英語的能力。在實際初中英語教學評價中，評價內容單一會影響學生的發展，因此為了促進學生的全面發展，需要豐富評價內容。首先，教師需要改變傳統的評價方式，不能把學生的成績作為評價的唯一標準，另外還需要對學生英語的聽、說、讀、寫綜合語言能力的發展。例如，教師在教學有關“生日”課程時，可以布置這樣一個作業，讓學生對自己的生日進行介紹。首先，在學生完成寫作以后，讓學生在課堂上朗讀自己的文章，并且要求其他學生要仔細聽，讓其他學生找出文章的優點與不足，然后教師需要對學生的聽、說、讀、寫等方面進行綜合性評價。其次，教師需要對學生在寫作過程新穎的寫作方法進行評價。也就是說，教師要對學生的學習情況或是課堂學習表現進行全面的評價。

（二）評價主體多元化

教師是英語知識的傳播者，在對初中英語教育教學進行評價時，教師要注重評價主體的多元化，在教師對學生進行評價后，還要讓學生進行自我評價以及鼓勵學生進行相互評價，學生的自我評價能夠使得學生正視自身的優勢和不足，從而更好地促進自身全面發展，而教師以及同學的評價，不僅有助于活躍課堂氣氛，還有助于學生建立自信心，激發學生學習英語的興趣，從而加深學生對英語知識的理解與掌握。例如：在進行《What time do you go to school》講解時，在課程學習結束后，首先，教師需要對學生的聽、說、讀、寫等方面的進行評價，對表現較好的學生進行表揚，對表現較差的學生進行鼓勵。其次，需要組織學生進行自我評價，讓學生正視對這節課的掌握程度，促進學生的全面發展。最后，教師需要將學生分組，讓小組內的學生相互評價，活躍課堂氣氛，從而提高學生學習英語的效率。

（三）課后評價的強化

作為英語教育教學評價體系中的組成，課后評價非常重要。首先，教師要指導學生要在完成課堂所布置的課后作業后，對自己在這節課的學習成果進行總結與評價，并再下節課將其呈現給教師。教師應該運用差異性理念對待學生評價，對于一些學優生，應該通過教學評價體現出對其的高要求和高期望，從而將學生的創造力激發出來；對于一些學困生，教師應該側重于運用激勵性評價，鼓勵其積極參與課堂學習活動，調動其學習熱情；另外，教師在批改學生的試卷時，不僅應該檢查知識點的正確與否，還應該找到其中的閃光點以及不足，通過激勵的方式使學生能夠提升自己的學習能力。另外，教師還應該有效運用階段性評價，引導學生反思自己在一段時間內的學習情況，使學生與教師都能夠通過教學評價而有所進步，實現理想的教學目標。

小結

在初中英語教育教學中，科學、合理的教學評價，不僅能夠在一定程度上促進初中生的成長和發展，而且還能夠為教育目標的實現提供保障。上述內容是筆者的幾點簡介，在新課程改革的推進下，我們初中英語教師必須要做到評價主體多元化、評價內容綜合化、評價樣式多樣化以及評價過程動態化，并在教學中加強實踐，提出相關有效措施，建立全新的評價體系，促進初中英語教育質量的提升。