信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究

陸帆香

（南昌市紅谷灘新區(qū)碟子湖學(xué)校，江西 南昌 330038）

在當(dāng)前信息技術(shù)這一大環(huán)境背景下，以信息技術(shù)為依托的在線教學(xué)迅速成為了全社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的熱門(mén)內(nèi)容。信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，需要教師對(duì)教學(xué)方式及教學(xué)理念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，為保障當(dāng)前社會(huì)中、日益復(fù)雜化環(huán)境下的教學(xué)工作得以順利且有效進(jìn)行，促使信息化教學(xué)實(shí)效性充分發(fā)揮，并推動(dòng)教育信息化逐步且持續(xù)發(fā)展，整體教師都開(kāi)始對(duì)信息技術(shù)加以利用，借此來(lái)達(dá)到優(yōu)化和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一目的的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)，信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)教育信息化以及教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展等提供有利條件，在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索與信息技術(shù)環(huán)境相符的全新課堂教學(xué)模式，借此確保信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得以深度融合，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、活躍課堂氛圍

學(xué)生課堂參與積極性與課堂氛圍具有直接關(guān)系，而在學(xué)生缺乏足夠課堂參與積極性的情況下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程就很難投入更多注意力和精力。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)存在一定困難性，而小學(xué)生在面對(duì)抽象且邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)、很難表現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)興趣，因而缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也很難在短時(shí)間內(nèi)接受和吸收所學(xué)知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生茫然等不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大降低了學(xué)生課堂參與積極性[1]。而在運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的情況下，能夠借助多媒體直觀形象的特征構(gòu)建活躍課堂氛圍，并簡(jiǎn)化復(fù)雜且具有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生能夠直觀感受所學(xué)知識(shí)，達(dá)到調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、保障課堂效率的目的。

例如：圍繞《認(rèn)識(shí)物體和圖形》（人教版一年級(jí)）知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通常在教師運(yùn)用口述及板書(shū)等教學(xué)模式時(shí)，就會(huì)造成枯燥且乏味的課堂氛圍，此種學(xué)習(xí)氛圍很難激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及注意力，在學(xué)生動(dòng)力調(diào)動(dòng)方面也難以起到良好作用。而借助多媒體展示教學(xué)知識(shí)，符合小學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容較為喜愛(ài)的這一特征，實(shí)現(xiàn)活躍課堂氛圍應(yīng)在的同時(shí)，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式、達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的目的，在此基礎(chǔ)上借助多媒體直觀形象化的內(nèi)容展示、促使學(xué)生更好的認(rèn)知物體和圖形，此時(shí)必然能對(duì)課堂氛圍進(jìn)行有效的活躍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)、讓小學(xué)生更好的接收知識(shí)，在此背景下構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才更加符合新課標(biāo)要求。

二、依托信息技術(shù)制作微課素材、進(jìn)行預(yù)習(xí)鞏固

信息技術(shù)環(huán)境下一些線上課程教學(xué)的積極開(kāi)展，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)迎來(lái)了歷史性的突變，而為了確保線上教學(xué)有效開(kāi)展、促使線上教學(xué)實(shí)效性充分發(fā)揮、實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的良好形成，教師就應(yīng)該利用信息技術(shù)制作微課教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有利條件，促使學(xué)生借助微課素材的學(xué)習(xí)和利用，將課前自主預(yù)習(xí)及課后知識(shí)鞏固等積極開(kāi)展，達(dá)到學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有效培養(yǎng)這一目的的同時(shí)，保證課程教學(xué)實(shí)效進(jìn)一步發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)革新優(yōu)化等目標(biāo)[2]。

例如：在教學(xué)《千米的認(rèn)知》（人教版三年級(jí)）課程知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以圍繞教材中課程內(nèi)容，選擇重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容等、進(jìn)而制作精短的微視頻，在課前教師可以將微視頻資源分發(fā)給學(xué)生，改變以往以書(shū)本進(jìn)行預(yù)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，引發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)進(jìn)行有效夯實(shí)。而在課堂教學(xué)任務(wù)完成的情況下，教師可以回顧課堂教學(xué)全過(guò)程的實(shí)際情況，搜集一些學(xué)生有疑惑、學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)內(nèi)容，圍繞這些內(nèi)容制作微課制作，或者可以將課堂教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行錄制，之后將視頻分享給學(xué)生、以供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用，此種方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課堂教學(xué)內(nèi)容、加深學(xué)生所學(xué)知識(shí)的記憶，達(dá)到知識(shí)鞏固的目的。

三、基于信息技術(shù)開(kāi)展合作小組、強(qiáng)化探究能力

只要是教學(xué)必然離不開(kāi)互動(dòng)這一過(guò)程，通過(guò)良好互動(dòng)的積極開(kāi)展，能夠改善課堂枯燥、乏味的氛圍，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位，為確保互動(dòng)得以良好實(shí)現(xiàn)，教師就可以積極組織合作小組探究及互動(dòng)等學(xué)習(xí)模式，通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、進(jìn)而圍繞問(wèn)題開(kāi)展探究，如此才能匹配新課標(biāo)素質(zhì)教育[3]。因此，信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂全新教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，教師在運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以學(xué)生好奇心較強(qiáng)這一特征為教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，對(duì)學(xué)生探究心理進(jìn)行充分了解，借助信息技術(shù)開(kāi)展小組探究合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《圖形的拼組》（人教版四年級(jí)）知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以先講解教材內(nèi)容，之后借助多媒體將一些圖形組合視頻展示在學(xué)生面前，值得注意的是，在視頻展示和播放的這一過(guò)程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容、展開(kāi)與其他同學(xué)間的探究合作學(xué)習(xí)，而學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行手動(dòng)操作，借此幫助學(xué)生逐步感知所學(xué)圖形間的關(guān)系。通過(guò)此種依托信息技術(shù)開(kāi)展的合作探究和動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)模式，不僅能夠幫助學(xué)生深刻認(rèn)知和記憶所學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)圍繞相應(yīng)主題展開(kāi)的探究合作及自主動(dòng)手操作、也能幫助學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)得等逐步形成。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)環(huán)境下，教育教學(xué)要想與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)現(xiàn)更好的優(yōu)化和革新發(fā)展，就需要依托信息化環(huán)境，對(duì)信息技術(shù)等加強(qiáng)應(yīng)用力度，為學(xué)生直觀且形象化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供幫助的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而更好的迎接信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)。