鋼琴小組課線上線下教學(xué)結(jié)合的探索與研究

□王越之 杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院

音樂類的專業(yè)課程大部分都是帶有實踐成分的，從一對一的專業(yè)小課到一對多的小組課，從音樂理論課程到實踐課程，每一門課程都需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動才能完成教學(xué)任務(wù)。

一、鋼琴小組課線上教學(xué)存在的問題

我們在積極組織教師開展線上教學(xué)時遇到了一些問題：一是線上教學(xué)互動不夠及時。鋼琴一對一的專業(yè)課可以通過一對一的連麥或者視頻會議的形式進(jìn)行，這樣教師和學(xué)生也可以進(jìn)行實時互動。但是鋼琴小組課不同，因為教師要面對的是一個班的學(xué)生，人數(shù)相對較多，線下上課時，教師可以看到全班學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)，可以及時地對每個學(xué)生給予指導(dǎo)，但是在線上教學(xué)中，教師是無法看到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的，只能通過一個個連麥才能看到每位學(xué)生的練習(xí)情況。二是課堂內(nèi)容安排太滿，學(xué)生練習(xí)時間不夠。鋼琴小組課主要是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)演奏能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本功技能，但是又要讓學(xué)生有一定的樂曲曲目積累，所以在一節(jié)課內(nèi)既要有基本功練習(xí)，又要講解樂曲曲目，還要講解技術(shù)難點、重點，最后還要讓學(xué)生進(jìn)行實操練習(xí)。這樣一來一節(jié)課的時間安排得太滿，學(xué)生也沒有實操的時間，不能及時向教師提出疑問。三是學(xué)生鋼琴演奏能力不同，教師很難照顧到不同能力的學(xué)生。學(xué)生有些是零基礎(chǔ)的，有些是有一點基礎(chǔ)的，個別是基礎(chǔ)還不錯的，教師在曲目的選擇上很難做到平衡，難免有點顧此失彼。

基于以上幾個問題，鋼琴小組課的課程改革勢在必行，我們音樂表演的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型社會音樂工作人才，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是音樂表演專業(yè)的核心課程，在進(jìn)行線上教學(xué)期間，我們需要更好地規(guī)劃鋼琴小組課的課時安排，做到教學(xué)內(nèi)容不打折，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容不縮水。再者，通過這段時間的線上課程，筆者對鋼琴小組教學(xué)有了新的思考，線上教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)今的主流趨勢，很多高校都推出了精品課程和慕課，但是這些都是以理論課程為主，而像鋼琴這種實操性較大的精品教學(xué)課程卻很少，像這種基礎(chǔ)性的鋼琴教學(xué)精品課程幾乎沒有。

二、解決鋼琴小組課線上教學(xué)問題的具體方法和措施

（一）精品課程的設(shè)計

對于如何更好地開展線上鋼琴小組課的課程，研究出適合學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)精品課程，以解決上述的一些問題，是這次教學(xué)改革的主要目標(biāo)。這次教學(xué)改革的首要任務(wù)是根據(jù)近兩年學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)狀況，列出初級、中級、高級三個等級的演奏曲目表。曲目中應(yīng)涵蓋練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、樂曲和奏鳴曲等作品，作品風(fēng)格從巴洛克時期到古典時期到浪漫時期到印象派時期等。其次，項目組成員要將作品進(jìn)行詳細(xì)的研究分析，并且讓每一首作品的重點、難點形成詳細(xì)的教案，最后制作成視頻資料，學(xué)生可以在平時先觀看需要的作品視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后把自己出現(xiàn)的問題記錄下來，以便在上課時和教師進(jìn)行互動。

（二）如何應(yīng)用精品課程，實現(xiàn)課程線上和線下相結(jié)合

教學(xué)視頻制作完成后，項目組成員要將視頻和教學(xué)結(jié)合起來，并運用到實際教學(xué)中，將線上和線下教學(xué)結(jié)合起來，更加合理地利用好教學(xué)時間，最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。首先，教師要對鋼琴小組課的學(xué)生進(jìn)行摸底分層，根據(jù)學(xué)生的能力分配不同的演奏作品。其次，學(xué)生需要在課前觀看和初步學(xué)習(xí)自己將要練習(xí)的作品視頻，在課前先完成讀譜和初步演奏的學(xué)習(xí)。最后，在課堂上，教師可以分組進(jìn)行檢查，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中講解，并且可以運用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生自己講解作品，進(jìn)行示范，并對學(xué)生的講解進(jìn)行補充。這樣既節(jié)約了課堂講解時間，增加了教師對學(xué)生的指導(dǎo)時間，又可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多元化，作品選擇范圍更廣，還可以在更大程度上讓學(xué)生練習(xí)基本功，從而提高學(xué)生的演奏能力。學(xué)生通過自己講解作品，可以更好地理解作品，還可以培養(yǎng)自身分析作品、講解作品的能力，為今后進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂上可以聽到不同難度的作品講解，如此一來哪怕是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以對有點難度的作品有所了解。

通過線上教學(xué)的實踐后，我們對學(xué)生應(yīng)具備的能力有了充分的認(rèn)識，并且在課程中初步地應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂和自媒體的方式，在實踐教學(xué)中也得到了一定的驗證，希望能夠?qū)⒗碚摰难芯窟M(jìn)行歸納和統(tǒng)一，并且全面地運用到實踐教學(xué)中，提升課程的教學(xué)效率，探索實踐類課程的教學(xué)新模式，優(yōu)化教學(xué)資源，做到“教”“學(xué)”相長，更好地培養(yǎng)出實用型、應(yīng)用型音樂人才。