小學語文一年級上冊《江南》教案案例

◎賀輝瓊

作者工作單位：湖北省洪湖市黃家口鎮小學

一、教學目標

1．會認“江、南”等9個字，認識三點水、草字頭兩個偏旁。

2．正確、流利地朗讀詩歌，理解詩歌。

3．結合插圖，通過吟誦，體會詩歌的意境美，真切感受江南水鄉的美景以及人們采蓮的歡樂場景。

二、教學重難點

正確、流利地朗讀詩歌，理解詩歌，背誦詩歌。學習吟誦，體會詩歌的意境美。

三、教學準備

制作課件、準備音頻、準備角色扮演的頭飾。

四、教學過程

（一）談話導入，出示課題

1．啟發談話，引入教學

師：今天我們要學習《江南》一課，同學們知道江南現在是哪里嗎？

生1：我知道江南是在我們國家的南邊，具體就不知道了。生2：我假期的時候去過浙江，我記得有人說那里是江南。

師：這兩個同學說的其實都算對，嚴格來說呢，大家都知道我們國家的長江吧，其實江南就在長江以南的地區，浙江也在這片區域里的。師：同學們假期旅游的時候去過江南嗎？大家印象里江南是什么樣子的呢？

當然沒有去過也沒關系，當今的科技十分發達，讓我們一起來看看接下來的視頻吧，看看別人眼中江南美麗的樣子。

（播放視頻）

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。師：是啊，江南就是一幅美麗的圖畫，接下來，讓我們隨著課本上的《江南》這首詩歌，穿梭千年光景，去看看那時候的江南吧。

2．多種方法，識記生字

師：大家有什么好的方法來記憶“江”這個生字嗎？生：它由兩部分組成，三點水和工，我都認識，我就會寫它了。師：很棒！生字認識就需要這樣的聯想，這樣就會事半功倍，老師也有自己的方法，用字謎的方式，例如江：工人在水邊。方法還有很多種，大家可以選擇自己最合適的。那么接下來，大家自由討論下怎樣記憶本課的九個生字吧。

（學生自由討論）

3．欣賞音畫，打開詩境

師：同學們可能不知道，樂府詩是“唱”出來的。

觀看動畫介紹“漢樂府”。欣賞音畫視頻（水墨版《江南采蓮圖》：荷塘風景優美，采蓮的男童天真可愛，小魚活潑靈動；吟誦聲音優美。伴著音樂開始古詩教學。

4．古詩學習

點撥詩句。

江南可采蓮，蓮葉何田田。

（出示補充一些人們采蓮的圖片，讓學生了解人們是如何“采蓮”的。）

（課件出示蓮葉圖）

師：可能有些同學是第一次見荷葉，同學們仔細觀察圖片，然后可以交流自己下看到荷葉后的感受，從詩中找出詩人是怎樣描繪荷葉的。生：蓮葉何田田。師：那同學們會用自己的話贊美荷葉嗎，老師規定一下，用下面的句式：”蓮葉真______________!”生：蓮葉真圓啊，就像十五的月亮。

（課件出示時的前兩行）

教師范讀。學生模仿采蓮姑娘讀。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

師：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。它們在水里干什么呢？生1：它們也覺得荷花漂亮，在欣賞美景。生2：小魚在水里捉迷藏。師：在這里面有幾個表示方位的詞，看看誰的眼睛最尖了。生：東、西、南、北。板書：東、西、南、北。師：不僅如此，其實東和西是一對反義詞，南和北是一對反義詞。

組織學生表演：快樂的小魚，在蓮葉間游來游去。注意提示學生要按照詩中的方向游：先向東，再向西，然后向南，最后向北。學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。引發學生體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

5．指導學生有感情地朗讀全詩

（課件出示完整的課文） 學生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。

指導學生一起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。

五、教學總結與反思

進入古詩去學習，而不是“在詩外”學習。我在這節課的教學準備上就是為了體現這一教學理念。進入古詩的學習就是與作者與詩中的主人公“共情”的學習。這樣的學習入情入境也“入心”。學生當然喜歡，不僅喜歡讀誦，更喜歡全身心投入地表演。用整個身心去學習是學習古詩文的最佳方式。

如何進入古詩，以下兩點起到了關鍵的作用。課堂上播放視頻。氣韻生動的水墨動畫，優美動聽的古詩吟誦把大家帶到了漢朝勞動人民采蓮的歡快場景里。用角色扮演的方式學習，學生參與的熱情高，思維也非常活躍。每個孩子或是活潑、調皮的小魚，或是風中搖曳的荷葉、荷花、蓮蓬，或是快樂的采蓮人。整個教室就是一片荷塘。這樣的情境，在每個孩子的心里都會留下深刻的印象。當然，最受歡迎的角色是小魚。課后，孩子們自發制作小魚道具，輕聲吟誦“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲……”樂此不疲。

遺憾的是這節課的內容安排過多，讀誦練習不夠充分，否則這一節的教學重難點會得到更好的突破與落實。另外，分角色表演的環節還應該有更精心的設計與準備。