中學(xué)STEM課程中項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐研究

◎袁子茜

近年來，我國教育領(lǐng)域逐漸拓展教育內(nèi)容，加強(qiáng)對教育改革，使其滿足社會(huì)的發(fā)展要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的幫助。現(xiàn)階段，在中學(xué)STEM課程中，采用項(xiàng)目式的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的融合，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握大量的理論知識，并且強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，繼而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、STEM課程中項(xiàng)目式教學(xué)概述

STEM課程是由科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)單詞縮寫組合而成，注重對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)。并且，在該課程下，重視對學(xué)生的實(shí)踐教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能夠?qū)碚撝R進(jìn)行充分的應(yīng)用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可充分地發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)的方法解決有關(guān)問題。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，繼而對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的幫助，同時(shí)，在STEM課程中，項(xiàng)目式教學(xué)是通過讓學(xué)生自主完成有關(guān)學(xué)習(xí)，以此掌握相應(yīng)的理論知識，可獨(dú)立處理學(xué)習(xí)中存在的問題，有效明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐的有效結(jié)合，從而促使學(xué)生得以進(jìn)步，對提高學(xué)生的能力具有較大的作用。此外，在該教學(xué)方法下，可有效提升教師的教學(xué)水平，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮教師的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中學(xué)STEM課程中項(xiàng)目式教學(xué)的具體策略

（一）明確課程探究問題

項(xiàng)目式教學(xué)是STEM課程中較為重要的內(nèi)容之一，通過該教學(xué)方式可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生掌握大量的知識內(nèi)容。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇較為合理的探究問題，明確其學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使學(xué)生根據(jù)具體的問題展開相應(yīng)學(xué)習(xí)。教師在設(shè)置問題的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適合學(xué)生研究，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，繼而使學(xué)生通過問題掌握理論知識。例如，以高中信息技術(shù)基礎(chǔ)為例，教師在講述信息技術(shù)概念的過程中，可為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解信息并通過文字、數(shù)學(xué)、圖像、聲音等各類方式傳播形成的內(nèi)容，以此提高學(xué)生的探究能力。在STEM課程中，強(qiáng)化項(xiàng)目式教學(xué)，促使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的重要性，充分開發(fā)學(xué)生的思維，使其逐漸提高自身的能力。

（二）導(dǎo)入課程教學(xué)內(nèi)容

教師在項(xiàng)目式教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確具體的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠理清知識的思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加容易，并快速地掌握基本知識。為此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)問題導(dǎo)入相應(yīng)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生了解基本體系。例如，在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師對其加以引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自行收集有關(guān)課程內(nèi)容的信息，在課后，根據(jù)講述的信息技術(shù)特點(diǎn)，教師可為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的特點(diǎn)，查找相關(guān)資料，列舉出有關(guān)特點(diǎn)的案例，以此拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生針對有關(guān)知識內(nèi)容加深記憶。在下節(jié)課開始時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行提問，以此提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，促使學(xué)生得到良好的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用

在高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)下，利用STEM課程中的項(xiàng)目式教學(xué)具有良好的教學(xué)效果，可有效讓學(xué)生掌握相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼而對有關(guān)問題進(jìn)行探究。并且，教師在教學(xué)過程中，通過具體的內(nèi)容，可向?qū)W生進(jìn)行演示，在教師展示完成后，要求學(xué)生對該內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。通過學(xué)生的親身操作，從而使其理解相應(yīng)的知識內(nèi)容，并強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分了解虛擬技術(shù)，并且掌握各項(xiàng)功能化的設(shè)計(jì)，教師可要求學(xué)生根據(jù)自己的想法完成相關(guān)的設(shè)計(jì)，制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案，以此使學(xué)生掌握信息技術(shù)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）強(qiáng)化學(xué)生自主探究

在STEM課程的項(xiàng)目式教學(xué)中，學(xué)生自主探究是較為重要的目標(biāo)之一，促使學(xué)生具有良好的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)具有較大的幫助。并且，可有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鍛煉學(xué)生的思維，以此提高學(xué)生的綜合能力。通過對信息加工，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，教師可對其加以指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完成后，教師要求學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行講解，在其講解過程中，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行改正，以此增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，加深學(xué)生對知識的印象。

三、結(jié)語

總而言之，在S TEM課程中項(xiàng)目式教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，可充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與重難點(diǎn)內(nèi)容，解決在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，通過對該教學(xué)方法的應(yīng)用，也有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。