探析如何讓中職數學課堂教學更有效

汪永利

（塔城地區烏蘇職業技術學校，新疆 烏蘇 833000）

在新疆從事職業教育二十多年來，職業教育課堂教學在當前的情況下面臨諸多問題，一個教師一節課上要面對至少五個不同民族的學生，他們不同層次，不同性格，不同素質。面對“狗雞同籠”的局面，難免出現雞飛狗跳或死氣沉沉的局面。

在中職學校上好一堂精彩的優質課成了職教老師的挑戰，在職教誰能運用教學措施上好高品質的優質課，誰就是拔尖的教師，以至于加強教學措施在課堂中的實施對于一堂好課至關重要，經過多年的努力，多年的探索發現中職數學應該圍繞中職數學教學目標，采取具體措施來實現一堂優質課。

一、要靈活的使用教材，讓教材服務學生服務課堂教學

國家為了中職生成才在修改教材方面做了大量的工作，但是對于新疆特殊的地域性的特點，由于新疆的學生地處邊遠，學生的文化層次參差不齊，使現在大多少數民族學生不能夠適應。而且咱們學校76%是少數民族學生使用這個通用中職教材明顯吃力。這是從事數學教學不能邁過的坎，也是我們從事教育教學的硬傷，如果教師不能靈活使用教材，在機械的使用教程中對學生造成的傷害就是學生生搬硬套。不能夠抓住要學內容的要點，我校多年來按中職教學要求對烹飪班，機電班，汽修班，平面班的學生都用一本教材，如同用一把鑰匙開多把鎖，表現了出明顯的局限性。針對學生的現況對教材的取舍，這需要教師在使用教材的過程中一定要精準的把握教材。

以就業為導向是合理的利用教材的終極目標，在教材利用上，要注意因生施教，對于中下等的學生，要求不能太高，對吃吃不飽的學生結合教材給予提出更高的要求，同時鼓勵其深挖教材，進行高難度的探索，優等生在使用教材的過程中一定要求其獨立思考，獨立解決問題，并提出獨到的見解，盡力讓優等生做到優者更優一樣，強者更強。通過這樣有針對性的使用教材，使各層次的學生都能夠有效地利用教材。

二、立足學生實際，精心設計有效利用課堂

課堂教學過程中教師必須面對的就是學生，在課堂教學之前首先要摸清學生的知識水平和心理生理特點，需要運用哪些教學方法，采取哪些教學措施要諳熟于心。初步完成對課堂的總體設計，有要有針對性地結合學生實際，設計出與學生匹配的教學方法和教學設計，教學設計要面向全體學生，一堂課要使所有的學生在知識的海洋里快樂的“奔跑”。例如，上課了，需要教師利用精煉的語言，把學生的心收回來，使學生心快速的回到你的課堂中來。要運用各種教學方法實現學生情感的轉移和知識的轉移，上課過程中你要求學生接受你傳遞的知識，學生樂意掌握教師所傳授的知識。離不開教師利用自己的人格魅力吹響沖鋒號，把學生召集到自己的課堂學習中來。學生能夠虛下心來接受你傳的道授的業，教師的知識和能力在自己的學生哪兒再現，學生快樂的輕松的學習，教師上課行云流水主次分明，水到渠成一切順其自然。這樣豐富多彩的一節課當然離不開教師的長期實踐努力和教學手段配套設計的巧妙。

三、要牢牢抓住學生，抓住課堂使學生充分利用課堂

每一節課要有重點，我們經常用抓住重點的方法來突破難點，如果講課脫離重點就會出現信馬由韁，中職生上課注意力集中集中時間短，好動性是這一時期中職生一大特點，上課時教師一定要告訴學生當堂課的重點，這個重點要求所有的學生必須得抓住，講到重點時一定要提醒學生注意，結合學生的理解情況，及時的調整教學方法，及時的抓住學生進行反饋，對重點的知識要注意講練結合，中職數學千萬不能把課上成教師的獨角戲。一定注意學生的練，通過看學生練習觀察學生自己具有獨立解題能力，來衡量本節課教學重點學生是否掌握，也只有抓住了重點才能實現難點的突破，一般難點建立在重點之上，很多時候這些知識點既是本課的重點，又是本課的難點，教師要牢牢抓住這個堅決不能放過。課堂的教學通過重難點的解決，使教師上課學生聽講更加酣暢淋漓。

四、及時進行課堂總結明確自己的得失

教師上完一堂課有成功的歡欣也有失敗的煩惱。對自己的教學成功之處在平時教學中應該不斷加強，使其成為自己的獨門秘訣，把這些獨門秘訣不斷地生成自己的獨門經驗。對于自己能發現的錯誤一定要改掉，使它不至于影響自己的課堂教學，改正了自己的錯誤，教學就會向前進一大步。這里一定要說的是及時的寫好課堂教學心得體會，寫出自己的得失，教學中的點點滴滴不放過任何一個細節，強迫自己不斷進步，不斷提高課堂教學質量。在教學中敢于直面失敗不斷的給自己撐腰打氣，就一定能夠在課堂教學中有自己的出彩。還要積極參加各類教學大賽，參加大賽最能鍛煉教師對課堂的把控能力，平時多向身邊有經驗的教師學習，只有自己業務提高了，自己教學水平不斷創新了，才能有利于自己課堂教學，才能使自己出類拔萃。

中職數學作為中職生能夠順利就業受益終生的一門工具課，讓中職學生學會用中職數學知識，并真真切切能夠讓中職學生在就業中享受中職數學給自己帶來的愉悅。這就要求在中職數學教學課堂中，教師通過自己的努力為學生傳去了知識，學生通過自己的努力獲得了知識，通過這樣雙向互動使學生有了很大的進步，不得不說中職教師要千方百計讓課堂教學更有效。