初中道德與法治教學方法初探

尤付亞

●江蘇省泰州市興化市竹泓初級中學

道德與法治課程是一門以學生生活為基礎，以引導和促進學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、探究學習。“三環六步”教學法是江蘇省射陽縣實驗初級中學提出的以學生為主體，教師為主導的提高課堂效率的方法。筆者在本文主要以課堂實例介紹“三環六步”教學法對提高初中道德與法治教學有效性的作用。

一、“三環六步”教學法概述

1．何謂“三環六步”教學法。

“三環六步”教學法是指在課堂教學中，堅持抓好三個主要環節，即“先學后教”、“先練后評”和“先議后結”。這三個環節又各分成兩步進行，使教學成為“自主預習—自學反饋”、“獨立訓練—交流合作”、“拓展延伸—總結反思”六個基本教學步驟。

2．為何采取“三環六步”教學法。

學生是學習活動的主人，在整個教學活動中處于主體地位。提高課堂教學有效性的關鍵就是改變學生的學習方式和教師的教學模式，而有效的課堂教學必然受模式的支配和約束。“先學后教”是建立在學生課前預習的基礎之上，由過去學生被動地“滿堂灌”到現在學生帶著自學到的知識和遇到的問題，走進課堂主動找老師“索要”。教師根據學生自學反饋，有的放矢，以學定教。“先練后評”要求學生在規定的時間內用本課的知識獨立完成，通過獨立訓練提高學生自主解決問題的能力。同樣，根據學生反饋的信息，組織合作交流。合作交流的方式包括讓學習水平有適當差距的學生進行最優等差組合討論，或者由教師評講。“先議后結”以學生的最大化發展為目標，將本課知識進行拓展延伸，并將所學知識納入已有的知識網絡中，使之互相聯系，避免了知識點的孤立。上述每個環節都以學生為中心，處處體現了課堂教學高效的理念。

3．“三環六步”教學法的理論依據。

認識事物都要經歷感知(先學后教)、感受(先練后評)、感悟(先議后結)三個發展過程。現代教育以學生發展為中心，既要為學生今天的發展打好基礎，又要為學生明天的發展積蓄力量。終生發展是每個人的最大追求，師生平等地、民主地共同參與教學活動的全過程，同步獲得發展。“三環六步”教學法實現了“教與學”的和諧統一。

二、“三環六步”教學法教學程序

1．課前預習。

在每天家庭作業中配以預習導學案，要求：題量小，知識點全，對新課知識點進行學法指導，題目以最簡單、最基礎的知識點為主。

2．課堂教學。

在每節新課中都有5個步驟。①自學反饋，對預習進行檢查，題目要針對本課最核心的知識點和易錯點，結合學生暴露的問題進行釋疑解難，同時梳理出本課知識點的結構圖、注意點以及思想方法；②獨立訓練，通過獨立思考，以提高獨立解決問題的能力；③交流合作，使同學間的合作交流能力得到了發展；④拓展延伸，深化對新知識的理解，提高學生的發散思維能力和探究能力；⑤總結反思，將獲得的知識信息納入已有的知識體系中形成完整的知識網絡。

三、“三環六步”教學法的具體教學實踐過程

以統編道德與法治九年級上冊第一課中“堅持改革開放”的教學為例。

(一)先學后教，自學反饋

1.改革開放極大，極大，極大，人民生活顯著改善，綜合國力顯著增強，國際地位顯著提高。

2.1978年，黨的十一屆三中全會開啟了的歷史征程。

3.我國逐步確立了等社會主義基本經濟制度。

4.中國騰飛譜新篇。(1)今天，中國已經成為，制造業第一大國、。(2)我國城鄉就業規模持續擴大，，家庭財產穩步增加。(3)中國已經成為影響世界的重要力量。

5.中國的騰飛證明，。

評析 以預習檢查為突破口，課堂重心前移，為后面提升解決問題能力，使學生獲得最大發展，提供充裕的時間。

(二)先練后評，獨立訓練

習近平總書記指出，改革必須堅持正確方向，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路。改革只有進行時，沒有完成時。關于改革開放，下列認識不正確的是( )

A.改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇

B.40多年的改革開放，使我國趕超了所有的西方發達國家

C.改革開放是強國之路

D.改革破除了自身障礙，開放加強了與國際社會的聯系

評析 興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣，體現學生是學習的主人。教師為照顧不同水平的學生需求，精心設計訓練題，通過獨立訓練，交流合作，共同發展。

(三)先議后結，拓展延伸

請你為“改革只有進行時，沒有完成時”提供理論依據。

評析 知識的拓展引申，要從課堂教學的實際出發，要符合新課程標準的要求，要發揮教師的點睛之功，使課堂教學得到有效升華。

四、運用“三環六步”教學法的體會

1．師生都面臨挑戰。

采用“三環六步”教學法，不僅教師面臨教學方法的革命，學生也面臨學習方式的革命，所以，教師的備課量成倍增加。學生由原來的被動學習，變成了自主學習。這樣，學生的自覺性和主動性也受到了挑戰。所以，教師要引導學生學會使用預習導學案，并自主解決問題，使學生感受成功的喜悅。

2.設計預習導學案與教案要注意層次性和難度。

預習導學案是課堂有效實施的保證，所以，設計出好的引導性預習案就顯得十分重要。預習案要注意和課堂的銜接，每一個層次要求不同，難度要逐層提高，確保不同的學生在學習上得到不同的發展。

3.教師要不斷學習，提高業務水平。

由于教師個人的業務能力有限，所以，他們在設計具有一定開放性問題方面有一定的困難。因此，教師需不斷學習，提高自身的綜合素質。

4.“三環六步”教學法最大限度地提升課堂教學的有效性。

采用“三環六步”教學法的每個環節都要求教師通過教學反饋的信息調控教學進度，使教學能夠有的放矢。這樣，以教學反饋為紐帶，使三個環節、六個步驟緊密銜接，連續進行，構成有機整體，使教師的主導作用和學生的主體作用和諧統一，教學系統的功能得以充分發揮，從而保證在預定的時間內，達到預期的教學目的，取得最佳教學效果。

采用“三環六步”教學法在教學實踐中碰到一些困難也是難免的，這也是不斷激勵我們繼續開拓進取的動力。我相信只要我們不斷創新和發展“三環六步”教學法，有效教學必將結出更為豐碩的成果。