巧用釘釘線上教育平臺，助力學生道德與法治學習

趙永剛

●甘肅省永昌縣第三中學

在眾多的線上教育平臺中，釘釘是一個有著強大的技術支撐的軟件，功能齊全，能夠助力課堂，實現高效課堂的構建。

一、將教學內容與學生日常生活相結合

道德與法治的內容偏理論化，而理論的研究并不是初中階段的學生需要重點關注的方面，這一點在初中道德與法治教材中也有所體現。在教學中，教師可以將教學內容與現實生活中的一些事例聯系起來，讓學生通過身邊真實發生的事件更好地體會教學內容。通過將教學內容與日常生活相結合，把抽象的知識點生活化，能夠幫助學生深刻地領會道德以及法律，從而提升學生的道德水平與法律素養。

例如，在以男生、女生為主題的教學中，教師可以在釘釘上開辟一個公共區域，讓學生繪制一組表現青春期男孩和女孩之間在生活中的相處模式板報。除此之外，為了幫助學生更好地了解自己心理上對于異性看法的變化，教師可以在教學過程中將教學內容與實際生活結合起來，啟發學生回憶班上男孩與女孩之間的關系變化，引導他們采取積極的態度看待這種關系，使學生對青春期的心理變化有一個健康的認識，從而在提升線上課堂教學效率的同時促進學生健康成長。

二、開展線上課堂活動，活躍課堂氛圍

不同于線下教學模式，進行線上教學時，教師不能通過實時監督來幫助學生集中注意力。在這種情況下，最好的解決方法就是提升線上課堂的趣味性，讓學生自己積極主動地參與到課堂中。教師可以根據教學內容，定期為學生安排一些需要小組合作完成的課堂任務，最后將成果展示給全班同學。同時，進行小組之間的評比競賽。通過趣味競賽的方式，不僅能活躍課堂氛圍，還能激發學生主動學習的熱情，讓他們自主參與課堂活動，從而提高學生的學習效率。

例如，在教學統編道德與法治八上中的“善用法律”時，教師可以將班上的學生分為不同的小組，讓他們通過釘釘連麥進行以下幾個活動。第一，教師為學生提供案例，讓小組成員自主選擇案例進行分析，幫助案例中的主人公進行維權活動；第二，小組成員商議后選定一個案例，然后小組成員分工，通過角色扮演進行案例的還原；第三，利用自己學到的和主動積累的知識，對這個案例進行法律分析。通過這樣的活動，學生能對我國的法律有一個大致的了解，這對其法律意識的增強有較大幫助。

三、充分利用線上教學的優勢

與線下教學相比，線上教學最大的優勢就是它通過網絡進行溝通。這樣，網絡上的很多學習資源都能被利用起來，對豐富線上課堂內容有著相當大的幫助。在進行教學設計的時候，教師應當充分利用這一優勢，讓學生盡量以比較容易浸入的方式更好地去理解這些案例，這樣，能夠使學生加深對于教學內容的印象。

例如，在教學統編道德與法治九下中的“推動和平與發展”時，教師可以利用網絡尋找關于兩次世界大戰的圖片、文字以及視頻資源，之后將這些資源上傳到班級釘釘群中供全班人查看。同時，教師也可以尋找一些關于現代戰爭的圖片或影像資源在釘釘直播時共享，讓學生明白當今世界并非完全和平。通過這些直觀的展示，學生能夠更好地理解戰爭給人類帶來的災難，從而對如今的和平更加珍惜與愛護，明白自己國家的安全與富足的不易，進而為和平與發展做出自己的努力。

四、鼓勵學生積極參與實踐活動

提升學生的道德水平以及法律素養是中學階段道德與法治的教學目標之一。為了幫助學生更好地提升這一能力，教師應當鼓勵學生積極參與一些線下的實踐活動并拍攝記錄下來，之后將這段視頻上傳到班級群或單發給老師。最后，教師進行單獨點評或在全班范圍內展開評比活動。這對學生的道德與法治學習有相當積極的作用。

綜合上述觀點可知，初中階段是學生學習與成長的重要階段，因此，道德與法治課程對他們而言有著相當重要的意義。教師的教學方式與風格對初中生以后的學習甚至生活都有著比較長遠的影響。在初中階段道德與法治課程的線上教學中，教師可以將教學內容與學生日常生活相結合，鼓勵學生積極參與實踐活動，提升初中生對道德與法治課程的接受與掌握程度，進而提升線上教學效率，促進學生的成長與進步。