高中起始年級班集體建設策略之我見

紀 潔

●江蘇省海州高級中學

2019年秋季開學，我再一次被學校聘為高一年級的班主任，接到這一工作安排，我的心中有些許興奮，又有些許忐忑，因為與高二和高三相比，高一年級的班主任是最好做也是最難做的。

如何才能建立起一個積極、和諧、出色的起始年級班集體呢？經過一個學期的思考與實踐，我總結出一套順應時代潮流、堅持“正面教育”和“規則治理”雙管齊下的管理方法。

一、常抓思想工作，堅持正面教育

其實，對于學生來說，無論何種制度規范，都是外在的要求，關鍵問題還是要讓學生產生內驅力，使“要我好”變成“我想好”。所以，思想工作必須常抓不懈，在班級弘揚正能量，不斷強化對學生的正面教育。

開學伊始，我傳達給學生的第一個信念是：我們班級的同學，要努力做一個“懂”規則的人、“講”規則的人，即樹立紀律意識。中學生行為規范、學校和班級的各項常規要求都是我們要遵守的規則。其實，許多班風不正的班級，就是因為在班級剛剛組建時，班主任沒有給學生強調規則意識，或者只是紙上談兵，并沒有去落實這些規則。當規則意識成為班級絕大多數同學的信念后，班主任就會感到在班級落實各項行為和學習常規變得更加順利。這一信念為我后來在班級順利落實各項行為和學習常規奠定了總的基調。

開學后，高一學生面臨的第一堂課就是軍訓。軍訓開始之前，我傳達給學生第二個信念：我們做每件事都要“爭優爭先，每做必優”，即樹立競爭意識。無論是軍訓期間的成果評比、紅歌合唱比賽，還是后來運動會期間的各項評比、每個月的文明班級評比，我都要求學生積極參加每一項活動，認真完成每一項任務，力爭獲得獎項。有的人會說，這些和學習無關的事情，有什么必要提這么高的要求呢？不如節省些時間給孩子們學習吧！其實不然，只有不斷強化競爭意識的教育，才能在班級逐步建立力爭上游的整體風氣，而這種良好的風氣會給每個孩子的一生帶來深遠持久的影響。

軍訓結束后，緊張的學習生活開始了。在我們的生活中，出現了很多碎片時間，如課間、跑操前、大課間、午休前……一部分孩子玩心重、愛磨蹭，很多碎片時間就這樣在閑聊中、打鬧中溜走了。為了讓孩子利用好碎片時間做些有意義的事情，我利用班會和一切可以對全班進行思想教育的機會，不斷強化惜時精神、吃苦精神，希望能給越來越多的孩子帶來潛移默化的影響。

事實證明，只要堅持不懈地強化正面教育，就會不斷地有學生愿意加入到這個充滿正能量的陣營中來，班級會逐漸成為一個班風正、學風濃的集體。期中考試過后，班里有一位習慣不好、時常犯錯的男生哭著和我說：“老師，對不起！以前讓你操了太多的心，班級同學都這么努力，我很慚愧，下個月我也要好好努力！”聽到孩子這樣說，我非常欣慰，這是又一個愿意走進我們正能量陣營的孩子。

二、學習常規培養，重在規則治理

從新生軍訓開始，我用了整整兩個月的時間，向學生講明規則并落實各項規則的實施，直到學生養成良好的習慣。對我來說，這兩個月是充斥著對學生的全方位引導與糾錯的異常忙碌的階段。上課時要端正坐姿，不能趴倒；要認真記筆記和演算，不能轉筆；自習課要專注作業，不能交流；走進教室要盡量安靜，不能大聲喧嘩……這些“不能”其實就是起始年級的班主任要傳授給新生的規則，甚至是教養。這些規則每一個班級的班主任都在強調，效果如何關鍵看班主任能否長此以往地去落實。

開學之初，為了指導高一的學生如何上自習課，我坐在教室陪同學生共同上了一段時間的自習課，針對不夠專注、坐姿不正、相互交流等現象及時提醒糾正。即使在班級走上正軌之后，每逢自習課我也經常去巡視，發現不遵守紀律的同學一定會有相應的教育。為了督促學生上課認真聽講，不做與上課無關的事，我每節課都會去班級巡視一到兩次。當學生知道班主任會不定時地前來巡視，就會在無形中督促自己不去違反課堂紀律。為了落實“還我一個安靜的課間”制度，我每個課間都會去班級轉一轉，所以我班的課間沒有大聲喧嘩的現象，此時的教室是同學相互討論問題和小憩的絕佳場所。同時，我也可以利用這一機會和同學聊聊天，增進感情。

的確，作為班主任，能做到堅持不懈地落實規則是辛苦的，但是只有這樣才能使初始年級的學生盡快養成良好的習慣。而在中學階段養成的好習慣是可以使人終身受益的。

三、順應時代潮流，變革管理思想

2019年，江蘇省新一輪高考綜合改革正式啟動，旨在培養全面發展的人才。隨著高考方案的變革，我們的管理方法也要與時俱進。通過研究和咨詢，我明白了采取新高考模式后，有六門學科要對最后的高考總分產生影響。那么在高一升高二的選課中，如何才能選出最適合自己的六門學科呢？這時，就需要高一的班主任對學生進行學習方法的指導。

首先，在高中起始年級，9門學科都必須全力以赴地去學習，不能過早偏科。偏科不但影響夯實基礎，不利于整體素養的提升，而且影響對自身潛力的了解和挖掘，難以在高二時選擇最適合自己的組合。作為學習者，只有每一門學科都去努力地學一學，才能知道自己最擅長的學科是哪些，最適合的發展方向是什么，才能在選課過程中找到興趣和專長之間的最佳結合點。

然而，學生一天的時間和精力實在太有限了，如何在有限的時間內高效地學好九門學科呢？這就需要班主任指導學生學會根據不同學科的特點分清主次。首先，語文、數學、英語是工具類的學科，是學好其他學科的基礎，同時，也是高考的必考學科，在學習過程中，理應將它們放在至關重要的位置上。其次，物化生作為需要邏輯思維的理科，是需要潛心研究才可以學好的，除了上課時要專心聽講，課后還應當適當地花一些時間做練習和解決疑難點。而政史地這三門文科的學習，除了要緊緊抓住課堂45分鐘，課后更應當拓展閱讀、拓寬眼界、了解世界。

在指導學生了解了各學科的學科特點的基礎上，我在班級實行了限時作業制度。“限時作業”是使學生合理分配學習時間的有力抓手，教師按照規定的時間布置適量的作業，學生在規定的時間內完成相應的作業，課代表在規定的時間節點收作業、查作業。這樣做的好處是什么呢？第一，可以有效提高學生做作業的效率，逐漸改掉做事情磨蹭的習慣。我們的考試也是限時的，通過限時作業實現作業考試化，舒緩學生考試時的緊張情緒。第二，在要求零抬頭的自習教室限時完成作業，限時上交作業，再配合班主任的巡視，可以降低抄作業的概率。第三，限制各科任課老師的作業量，如果發現某一科過于擠占學生時間，班主任就要發揮好調節器的作用，及時和該學科老師溝通。各學科只有通力合作才能真正實現學生的均衡發展。

有人說，班主任是世界上最小的“官”，也是最苦的“官”，我說，班主任是世界上最幸福的“官”。這些高一的孩子懵懂地走入高中校園，我們可以運用自己的智慧與大愛給他們以關注和引領，還有什么能比陪伴他們飛向成功的彼岸更幸福呢？