民辦高校法學專業課程思政教學模式探索

摘要：習總書記在全國高校思政工作會議中強調，要將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。法學專業進行課程思政教學模式改革不僅具有必要性，而且具有可行性，關鍵是如何做到將“思政”因素深入人心，且形成體系化、完整化的價值觀與法治觀，如何在民辦高校法學專業的專業建設和課程講授時，能夠結合民辦高校的學生及教學特點，探索出一條屬于民辦高校法學專業課程思政教學模式改革的新路。

關鍵詞：民辦高校；課程思政；德法兼修

習近平總書記在全國高校思想政治會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”課程思政是相對于高校傳統教學的一種新的教學理念，強調所有課程的教學都要注重對學生的思想品德的熏陶，強調教師在傳授專業知識和技能的同時，要有意識地結合專業特色挖掘其中的思想政治教育資源，注重言傳身教和立德樹人，注重“知識傳授和價值引領”相結合，實現“教書育人”的宗旨和目標。

一、民辦高校法學專業課程思政改革的重要性

高校法學專業是培養社會主義法治建設人才的搖籃，法科學生未來的就業方向主要是從事政治、法律工作，如法官、檢察官、律師以及其他黨政機關政法類公務員，顯然這類職業對思想政治品德的要求比其他職業更高。這就意味著法學專業“課程思政”教育教學改革比其他“課程思政”教學改革更加必要和迫切。 2017 年 5月習近平總書記在中國政法大學考察時指出：“立德樹人、德法兼修抓好法治人才培養，培養大批高素質法治人才?！边@個重要論述清晰地指明了我國法治人才培養工作必須堅持“立德樹人、德法兼修”的方針。2018年1月教育部發布的《普通高等學校本科專業類教育質量國家標準》，規定法學類專業的培養目標是“堅持立德樹人、德法兼修，適應建設中國特色社會主義法治體系，適應社會主義法治國家的實際需要”。民辦高校必須落實立德樹人根本任務，切實加強對法學專業大學生的思想政治教育。

首先，民辦高校的法學教育要堅持以馬克思主義法哲學思想和中國特色社會主義法治理論為指導。隨著互聯網的普及和信息社會的到來，青年學生獲取各種信息越來越便利，而目前網絡上的信息魚龍混雜，青年學生拒腐抗變的能力又比較弱。這時就要求法學課程在傳授法學專業知識的同時，要注意堅持正確的政治方向，傳遞正能量，弘揚社會主義核心價值觀、人權觀和法治觀，使法學知識教育和思想政治教育融為一體、相得益彰。

其次，全面推進依法治國需要培養大批“德法兼修”的高素質法治人才。高校作為社會主義法律人才的 “第一陣地”，應該從新時代中國特色社會主義發展的全局出發，在提高學生的法學知識水平的同時，培養學生的思想道德素養。法學乃“正義”之學，法學教育本身就是對意識形態領域的塑造和完善，其背后承載的不僅僅是知識的創新以及專業素養的培育，還應當包括對國家人文精神和主流價值觀的號召。

最后，在高校法學教育過程中，理想信念模糊、價值觀念扭曲等問題在學生甚至在一些教師身上有所顯現，法學教育存在著過度工具化、功利化傾向。而法學“課程思政”教育教學改革就是要將社會主義法價值引領滲透進法學專業課程，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，把社會主義核心價值觀滲透進法學課程，其關鍵在于“滲透性”，通過“無聲潤物”來潛移默化地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。通過課程教育本位的回歸，促使“法律知識傳授”與“價值觀教育引領”無縫對接，最終實現培養“德法兼修”社會主義法律人才的目標。而作為這一改革的根本出發點就是每門課程本身的“課程思政”改革探索。

二、民辦高校法學專業課程思政教學模式探索

結合民辦高校學生及教學特點，對于民辦高校法學專業的課程思政的教學模式，既不能是僅僅增設一門名為“課程思政”的課程，也不是用“課程思政”來替代“思政課程”，更不是在課堂教學中專門拿出一個時間來進行“思政教育”。應當從以下幾個方面入手，走出一條民辦高校法學專業課程思政改革的新路。

（一）緊密結合民辦高校法學專業人才培養目標

法學專業所有課程的設計都是圍繞著法學專業人才培養目標而展開，民辦高校的法學專業也不能例外。因此在構建法學專業課程思政教學模式時，也應當充分考慮思政元素與法學專業人才培養方案的完美結合，“德法兼修”的育人理念應當貫穿法學專業建設的整體規劃?！芭囵B什么人、如何培養人、為誰培養人”的問題，應該在法學專業的“課程思政”中尋找到答案。結合民辦高校學生在學習基礎、學習方法、學習態度等方面的特點，在民辦高校法學教學工作中，要承載起對法學專業人才基本素養與品格的導引功能，讓學生樹立文化自信與制度自信，能夠從國家情懷和法治中國整體發展的角度來審視和解決問題。確保學生在接受法學專業知識與技能訓練的同時形成最基本的社會主義法價值觀。第一，法學專業教師要切實幫助學生深入掌握馬克思主義法學思想和中國特色社會主義法治理論，提高他們對西方不良法治思想的鑒別力和免疫力。第二，法學專業教師在課堂教學活動中要嚴格遵守黨的教育規范。第三，法學專業教師要樹立對中國法治的高度自信，如在分析我國法治與西方國家法治的區別時要從文化傳統、社會體制等多個方面進行客觀全面的分析，讓學生充分了解中國特色社會主義法治理論。第四，法學專業教師要堅定理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，培養學生的家國情懷，引導學生從歷史整體的角度審視依法治國進程中存在的問題。

（二）推動法學課堂教學方法改革

傳統的法學專業課程教學，傳統上注重規范分析和案例分析?；谡n程思政目的考慮，有必要改革以往的課堂教學，在規范教學和案例教學方面嵌入思政要素和因子。以《民法學》課程為例，民法基本原則和具體制度的內容中體現著中華優秀傳統文化和傳統道德規則，屬于具有中國特色的法律規范。教師可以在教學中引導學生認識到民法是根植于我國基本國情、以解決中國問題為中心的制度設計，絕不是對國外學說、制度、理論的照搬，要采用正確的對比方式來揭示中國民事法律制度的突出特點和優勢，從而樹立制度自信和文化自信等等。另外，民辦高校的法學課堂，應在民辦高校硬件教學設施較好的基礎上，結合科學先進的教學理念，采用豐富多樣的教學模式，加強對法學生的思想院校及專業建設政治教育。在教學內容和方法上，可以運用如 MOOC、翻轉課堂、圓桌會議等形式，結合時代熱點問題，發掘其中與法學教育、思政課程教育的契合點，靈活運用各種形式的教學模式，讓大學生學習、領悟并貫徹新思想。在研究學生群體的同時，結合社會發展實踐，了解學生興趣點，設置新式課堂，創新教學內容，將復雜的學理性知識融會貫通到實踐和案例的學習中。

（三）加強實踐性教學環節

法學是一門實踐性很強的學科，實踐性教學是法學教育不可或缺的重要組成部分。如果在實踐教學環節忽略對學生的價值引領，法學專業課程思政的教學效果就會大打折扣。要實現“全課程育人”的格局，必須在實踐教學環節中尋找與德育知識體系的“結合點”。司法機關、律師事務所等機構是高校法學專業實習、實訓、見習等實踐教學環節得以開展的最主要場所，因此法學專業課程思政改革，也要打破高校與實務部門的壁壘，與各部門相互配合，增進溝通。民辦高校法學專業應當結合自身條件，努力走出去，建立實踐教學基地、校企合作基地，建立聯動機制，高校和社會協同育人。筆者所在的鄭州升達經貿管理學院文法學院，就通過設立校內、校外雙導師的模式，將法治一線工作者以校外導師的身份引入法學專業的實踐教學和論文指導等環節，通過法治一線工作者的“言傳身教”，對學生法律職業倫理的形成產生正面影響，深層次塑造法律職業精神。

（四）提升民辦高校教師的課程思政能力

課程思政改革的最關鍵要素是專業課教師。專業課教師在不斷提高自身專業功底和教學技能的同時，更需要不斷德育意識和對課程思政理念的認知意識。與其他專業大學生相比，高校法學專業學生對中國法治化進程中發生的熱點案例更加關注，也更容易受到非理性輿論的負面影響，這就更需要法學專業教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，堅持“法律知識傳授”與“價值觀教育引領”無縫對接。教學實踐中有的教師授課比較隨意，甚至信口開河。一些教師把課堂當作自己生活、工作不滿的宣泄場，甚至有的教師把課堂當作自己錯誤的政治、歷史、宗教思想的宣揚地，而這很容易讓學生受到消極影響。對此，教師必須加強自我約束， 堅持不斷提高政治素養、思想覺悟、自身修養，真正做到向學生傳遞正能量。法學專業課程的講授，不能僅僅停留在對法學概念、法律條文的解讀，而是要將知識傳授放到全面實現依法治國整體戰略中來思考，要充分發掘法學知識背后的人性考量、價值關懷與制度定位。

（五）創新教學內容

可以在研究民辦高校學生群體特點的同時，結合社會發展實踐，創新教學內容，將復雜的學理性知識融會貫通到實踐和案例的學習中。例如當前全球環境問題和生態保護成為日益受到重視的話題，環境保護是促進經濟發展和可持續發展戰略穩步進行的重要保障，是生態文明建設必需的環節，以環境保護為主要內容和目的所制定的法律也越來越多，因此，高校法學專業教授環境保護法顯得尤為重要。環境資源法是新興的一門分支學科，雖然部分環保領域的法律還不夠完善，但它涵蓋廣泛，不僅涉及傳統的部門法學，還包括專業性的環境科學、資源科學等學科，屬于跨學科型的法學門類。在該門課程教學中，則可以結合當前經濟發展帶來的全球環境污染問題、各國對環境治理和保護的舉措，進而引入習近平關于生態文明建設、可持續發展戰略、建設美麗中國的講話，在運用典型案例的基礎上，結合國際上有關環境、氣候的條約和文件，討論我國環境法立法、執法、司法對國內國際社會的影響。在此期間，讓學生獨立思考，在現實中發現并解決問題，培養其法學思維的同時，幫助學生形成正確價值觀。

在民辦高校法學專業教學過程中探索課程思政改革，就應在進行專業知識講授和技能訓練時，不斷挖掘教學內容中的思政元素，創新教學方法和內容。從提高教師的課程思政能力入手，將思政教育與法學專業人才培養目標相結合，重視課程思政與實踐教學環節的結合，科學合理的設計法學知識點與思政教育知識點的銜接。通過課程思政改革，充分發揮課程思政對學生的教育作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養“德法兼修”的社會主義法律人才，使其增強其社會責任感和使命感，成為建設和諧社會、法治國家的中堅力量，為實現中國夢奮勇前進，為實現中華民族偉大復興砥礪前行。

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作者簡介：王斐（1982—），女，法學碩士，鄭州升達經貿管理學院副教授，主要從事國際公法、國際經濟法等方面的教學與研究。