關于小學生起步作文教學實施策略的研究

繆羽佳

新課標中，對各個年段的寫作練習都有具體要求。三年級習作教學是作文教學的起步階段。它既是第一學段寫話的提升，又是第三學段習作的鋪墊。因此，三年級習作教學非常重要，它對小學生入門階段的習作教學突破及后續發展起著重要的奠基作用。

一、激發興趣——從“要我寫”到“我要寫”

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，就會有什么樣的文字?！彼?，教師要動腦筋創設學生感興趣的場景。如：部編版語文教材三年級上冊，第一單元寫作練習中，要求學生寫“我們的課余生活”，教師就可以組織學生玩課間游戲——貼鼻子、老鷹捉小雞等。玩前，要求學生記住玩的過程，特別要留意游戲中同學們的動作、神情。玩后，可以組織學生說說怎么玩的，對哪個環節印象最深等。學生樂在其中，自然就有話可說，寫也就順理成章了。

有一位教師的習作示范課給我留下了深刻的印象，他就是運用了創設場境的方法。上課伊始，他拿出一個杯子說：“我這個杯子是摔不破的?！彼捯魟偮洌⒆觽兙图娂娰|疑，激起了他們極大的興趣。然后，教師讓學生傳閱這個杯子。觀察之后，教師就要求孩子們從形狀、材質、圖樣及你的想法這幾方面來進行有序交流。隨后讓學生動筆寫下來。接著他進行了兩次摔杯子，一次自己摔，一次讓一名學生站在凳子上摔。摔完后，小組交流一下摔的同學和下面看的同學的神態、動作。再把它寫下來。整節課，學生們都處在興趣盎然的狀態中，寫的時候文思泉涌，甚至邊寫邊笑，完全沉浸在教師創設的場景中?！?br>