融入生活案例，優(yōu)化道德與法治教學(xué)效果

方春梅 （江蘇海門(mén)市能仁中學(xué)）

生活化教學(xué)指的是將教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生以生活主體的身份參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此提高學(xué)習(xí)效率。在初中道德與法治教學(xué)中，不少學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)較為枯燥，提不起興趣。若能將豐富多彩的生活案例引入到課堂中，則能有效激發(fā)學(xué)生探究欲望，優(yōu)化道德與法治教學(xué)的效果。

一、分享自身經(jīng)歷，深化理解

在道德與法治教學(xué)中，有的教學(xué)內(nèi)容比較晦澀難懂，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。教師如果能鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，并結(jié)合這些經(jīng)歷理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就能促使學(xué)生加深理解，讓學(xué)生更快地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，“維護(hù)國(guó)家安全”中的相關(guān)內(nèi)容理解起來(lái)有一定的難度，教師此時(shí)不妨和學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷，促使學(xué)生加深理解。“有一次我們出去旅游，在路過(guò)某軍事設(shè)施管理處的時(shí)候，有人就想拍照留念。此時(shí)就有人阻止，提出不能在這里拍照。你知道這是為什么嗎？”這樣就將深?yuàn)W的“國(guó)家安全”問(wèn)題和生活中的事件結(jié)合在一起。學(xué)生借助此事有所感悟：“在軍事禁區(qū)是不能拍照的，這是一種違法的行為。因?yàn)檎掌苡锌赡鼙徊环ǚ肿永茫：α藝?guó)家安全。”此后再引導(dǎo)學(xué)生分析還有哪些事情也屬于危害國(guó)家安全的行為，并且思考怎樣才能更好地維護(hù)國(guó)家的安全。

分享生活經(jīng)歷的方式能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)道德與法治和自己有著切身關(guān)系，學(xué)習(xí)積極性會(huì)得以顯著提高。同時(shí)，學(xué)生在生活中遇到困擾的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)回憶在道德與法治課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，幫助自己正確解決問(wèn)題。

二、結(jié)合身邊故事，引以為戒

為了促使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，避免受到不良信息的影響，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合身邊的故事展開(kāi)探討、反思，從故事中獲得啟迪，并引以為戒。

在學(xué)習(xí)“法不可違”這部分內(nèi)容時(shí)，教師提問(wèn)：“有人閑著沒(méi)事就撥打了110，謊稱自己遇到了危險(xiǎn)，大家覺(jué)得這樣的行為是否違法呢？”學(xué)生進(jìn)行討論后認(rèn)識(shí)到：“謊報(bào)險(xiǎn)情就是制造混亂行為，這樣很容易引起社會(huì)混亂。這種情況下，還會(huì)導(dǎo)致警員增加工作量，到真正需要出警的時(shí)候，就無(wú)法安排人手了。這樣的行為屬于違反治安管理處罰條例的行為，是要受到治安處罰的。”同時(shí)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到：“其實(shí)我也有過(guò)類(lèi)似的想法，現(xiàn)在才知道這是很危險(xiǎn)的事情，我要引以為戒，以后再也不會(huì)有這種想法了。”

結(jié)合身邊的故事構(gòu)筑一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生更容易形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。與此同時(shí)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到要懂得保護(hù)自己，不管是在社會(huì)上還是在網(wǎng)絡(luò)上，都要懂得自主屏蔽各種不良信息，避免受到侵害。

三、鏈接文化資源，拓展視界

初中生正處在文化價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)其接觸優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，避免其受到不良文化的影響。教師要給學(xué)生推薦生活中的優(yōu)秀文化資源，促使學(xué)生拓展眼界，讓學(xué)生的精神世界變得越來(lái)越豐富。

在學(xué)習(xí)“共圓中國(guó)夢(mèng)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生增強(qiáng)民族自信、中國(guó)自信，要適當(dāng)?shù)劓溄游幕Y源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的博大精深。首先給學(xué)生介紹優(yōu)秀的中國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造和文化遺產(chǎn)，如給學(xué)生展示地動(dòng)儀、雕版印刷機(jī)、活字印刷等經(jīng)典的中國(guó)發(fā)明。此后引導(dǎo)學(xué)生放眼生活，看看自己所生活的城市中是否也有展現(xiàn)中國(guó)自信的東西。如有學(xué)生便提出：“從我們的城市建設(shè)就能看出來(lái)，這些年來(lái)隨著拆遷改建的不斷開(kāi)展，周?chē)母邩谴髲B越來(lái)越多，道路也越來(lái)越寬。這就是中國(guó)發(fā)展的最好體現(xiàn)。”在課堂討論中，學(xué)生的民族自信不斷提升。

教師在教學(xué)中可以給學(xué)生推薦優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品，讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化；也可以讓學(xué)生從身邊入手，尋找家鄉(xiāng)有特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在組織課堂活動(dòng)的時(shí)候也可以嘗試編寫(xiě)具有鄉(xiāng)土特點(diǎn)的校本教材，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，拉近了書(shū)本知識(shí)與生活之間的距離。

道德與法治本身就是一門(mén)生活化的學(xué)科，在教學(xué)中若能合理地引入生活案例，則能讓學(xué)生充分重視道德與法治學(xué)習(xí)和日常生活之間的聯(lián)系，學(xué)生的課堂參與度會(huì)得到明顯提高。此外，用學(xué)生熟悉的生活事件進(jìn)行教學(xué)也更符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。