淺談高中班主任管理工作的技巧

王淑惠

摘要：高中是學生重要的階段，加強高中學生以及班級管理，是每名高中班主任必須重視的。高中班主任在管理工作中，應深刻認識到管理工作的重要性，并堅持多種原則，根據實際情況運用不同的管理技巧，使班級保持在良好的學習狀態，有利于學生投入更多的精力進行學習。深入分析高中班主任管理工作技巧，為高中班主任管理工作提供參考依據。

關鍵詞：高中;班主任;管理工作;技巧

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0217-01

引言： 高中班主任在管理工作中，應全面了解學生的實際情況，掌握學生的心理狀態，才能針對出現的問題，實施有效的管理措施，使學生的身心全部投入到學習中。此外高中班主任在管理工作期間，應以嚴肅班級紀律、規范學生行為以及營造良好的學習氛圍為目標，采用多種方法，讓學生通過規范自己的行為和積極進行學習，從而參與到班主任管理工作中，有效提高高中班主任管理工作質量，并且獲得良好的管理效果。

1高中班主任管理工作的重要性

1.1嚴肅班級紀律。高中班主任應加強班級紀律的管理，避免學生在班級出現自由散漫的情況，不僅影響班級的穩定性，還會影響班級的學習氛圍。

1.2規范學生行為。通過管理工作規范學生的行為，教師應首先解決學生的心理問題，讓學生的心理保持在正常狀態，然后由心理引導行為，提高學生的心理素養，最終有效規范學生的行為。

1.3營造良好的學習氛圍。營造良好的學習氛圍是高中班主任管理工作的重點，一個良好的學習氛圍，會減少學生心理承受的負擔，并且學生會將更多的精力用于學習，有助于提高學生的學習質量。

2高中班主任在管理工作中的原則

2.1一視同仁原則。高中階段學生會更加追求性格的表達，由于學生的性格存在較大的差異，產生的問題也各不相同，高中班主任在管理工作中，應堅持一視同仁的原則，讓學生感受到班主任的公正性，使學生愿意聽從班主任的管理。

2.2令行禁止原則。高中班主任在管理工作中，應實施嚴格的管理措施，堅持令行禁止的原則，在學生中樹立威信，讓學生內心產生敬畏感，有助于規范學生在班級的行為，避免學生擾亂班級正常的運行。

2.3點到為止原則。由于高中學生心理會出現敏感的情況，高中班主任在管理工作中，應遵循點到為止的原則，防止過度的管理，會使學生產生逆反心理，不利于管理工作正常的進行。

3高中班主任應該懂得的管理技巧

3.1循循善誘技巧。高中班主任在管理工作中，使用的方法應適合學生的心理需求。高中班主任運用循循善誘的技巧，與學生進行深入的交流，在交流中讓學生敞開心扉，學生將自己的想法展示給教師，使班主任可以真實的掌握學生情況，根據實際情況指導學生進行調整，使學生的心理和情緒處于穩定狀態，消除不利因素對學生產生的影響。

3.2肅清源頭技巧。在高中班級管理工作中，影響班級學習氛圍以及引發矛盾的主要原因，是班級中存在難以管理的學生。高中班主任應運用肅清源頭的技巧，加強重點學生的管理，采用嚴厲的措施，使難以管理的學生規范自己的行為，減少損害班級教學以及學習氣氛的情況。此外高中班主任應在全班開展肅清工作，讓每名學生均能提高認識，在學習中遵守紀律，通過良好的紀律環境，使難以管理的學生得到有效的約束。班主任在加強學生管理過程中，應向學生不斷強調遵守紀律的重要性，使學生逐漸形成紀律意識，在班級學習中更好的遵守紀律。

3.3剛柔相濟技巧。高中學生的性格不同，高中班主任在管理工作中，應采用剛柔相濟的技巧，實施剛柔相濟的管理措施，讓學生在感受到教師的威嚴的同時，還能使學生愿意與教師進行交流，避免學生在高中班主任管理工作中出現逆反心理，最終造成適得其反的效果。高中班主任在管理工作中，應向學生展示加強班級管理的重要意義，并且高中班主任以學生的角度，向學生展示出更多的關心和照顧，讓學生體會到教師的溫暖，在關心、照顧以及溫暖的感召下，學生會促進自我發展。

3.4教育藝術技巧。高中班主任在管理工作過程中，作為班級管理的執行者，應重視學生思想和行為的引導。在引導學生思想和行為過程中，高中班主任應運用教育藝術技巧，在教學中指導學生學會運用正確的方法進行學習，并且使學生在學習中端正態度，使學生養成良好的學習習慣。

此外高中班主任應與每名學生進行交流，通過交流幫助學生設定學習目標，讓學生堅持不懈的努力，通過學習完成設定的目標。以學生考取大學為例，不同的大學設置的分數線不同，學生應將心儀的大學作為目標，根據大學往年的錄取分數線，通過不斷的學習達到相應的分數。學生在追求目標過程中，高中班主任應做好引導工作，在引導中運用教育藝術技巧，一方面有效緩解學生承受的心理壓力，另一方面使學生可以保持健康的狀態進行學習。

3.5情感關心技巧。由于高中學習任務重，學生的學習壓力較大，學生長期在較大的壓力下學習，心理狀態和身體狀態均會出現問題，高中班主任在管理工作中，應密切關注學生的心理狀態和身體狀態。高中班主任在關注學生心理狀態時，應與學生進行主動的交流，通過交流給予學生更多的幫助和鼓勵，使學生增強學習信心，在學習中遇到困難時，可以產生戰勝困難的勇氣，消除影響學生心理狀態的不利因素。高中班主任在關注學生身體狀態時，應及時發現學生健康存在的問題，如果學生健康出現問題，教師應及時聯系家長，要求學生進行身體檢查，防止學生由于身體狀態影響后續的學習。

4結語

綜上所述，在高中班級管理工作中，高中班主任應給予管理工作足夠的重視，通過運用不同的技巧，一方面使學生的心理和身體保持良好的狀態，有助于提高學生的學習效率，另一方面通過班級管理，使班級營造良好的學習氛圍，有助于學生共同進步共同成長。

參考文獻：

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