論中職班主任“管育并重”德育模式的構建

苗繪香 任雙雙

【中圖分類號】G715【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-249-01

1.管育并重德育模式簡述

“管育并重”德育模式是指在開展德育工作的過程中堅持“管”和“育”兩種教育方法的結合，改變過去“重管輕育”的德育工作方法，通過“管育并重”來有效推動德育工作的開展。在德育工作中，“管”是“育”的重要前提，即對學生的日常行為中主要表現為班主任利用管理制度對學生的程度上引起學生的反感，德育的效果并不理想。“育”則是“管”的重要深化，是通過說服教育、示范教育，等引導性行為對學生的行為進行規范和教育，與“管”相比，具有一定的自由性，但是中職學生在某些方面的自覺性較差并且容易受到其他外部環境因素的影響，因此單純地“育”也不能保證良好德育效果的獲得。因此，班主任在開展德育工作的過程中，需要將“管”和“育”有效結合起來，“管育并重，管育結合”，共同促進中職學生道德素質和品質的提升。

2.傳統德育管理的不利影響

2.1忽視行為動機

在中職德育加于過程中，班主任重視學生的行為結果，但對于學生的行為動機確關注極少，所以教師很難正確判斷學生的心理方向。中職學生的德育教學結果基本都是通過量化指標考核進行的，在考核過程中班主任發揮主導作用，教師通過主觀觀察和學生干部的反饋信息對學生進行德育考核，在考核過程中存在主觀意識，對于考核過程缺乏公平性，造成學生道德水平很難提高的現象發生。

2.2制度式德育管理誘發學生的功利主義思想

在中職教學過程中對于學生的德育教育管理要細致量化，目前學生的日常行為和學生的思想道德水平緊密掛鉤，在學生的德育管控項目，學生違反學校的道德規范標準是要進行相應的懲罰，在現行管理模式指導監督下，部分學生的德育水準沒有得到有效提高;并且會出現功利主義現象和思想。

3.中職班主任“管育并重”德育模式的構建

3.1中職班主任應正確認識“管”

班主任在中職教學管理中，不可使用強制性教育方法，而且也不可太過干預學生的日常學習和生活等個人行為。傳統德育教育工作中，班主任對學生個人的信息掌握相對更加全面和詳細，并認為這是一種保護學生的做法。但實際上，中職學生并非小學生，其已經構建自己的認知能力和思想意識，這些表面上認為保護學生的做法和行為實際上已經成為侵犯學生個人隱私的問題，這也就使得班主任進行德育教育時，不少學生存在抵觸和拒絕心理。因此，作為中職班主任，在德育教育中應做好對學生基礎的管理之后，為學生保留必要的私人空間，尊重學生個人的隱私。這就要求班主任必須明確“管”并非絕對的約束，而是要把握好“管”的方向和目標，并選擇適宜的方式進行管理。例如，某班主任發現了某學生有較大的情緒波動，而且行為表現也十分反常，班主任為了解情況私自翻看了學生的日記，當這位學生知道后非常生氣，且情緒更加不可控，認為老師侵犯了自己的隱私權，但班主任卻認為是為了了解并幫助學生，這樣的“管”是德育教育不可取的方法。所以中職班主任必須正確認識德育教育中的“管”，并掌握合適的方法和度。

3.2通過創新的教育實踐活動來加強學生的德育教育

部分學生來到中職學校之后，表現出以自我為中心，缺乏對自己正確的認識。對此，中職班主任必須針對這些不同個性特點的學生設計有針對性的德育實踐活動，不斷引導學生在這些活動中培養自己的品格與素質，使其具有團隊合作精神及責任感。例如，可組織中職學生分成兩個小組開展拔河比賽，讓每個學生積極參與進來，并為了自己小組贏得比賽，整個團隊相互配合與協作起來，共同為了團隊的榮譽而努力。在這個過程中，逐漸培養學生在團隊中學會齊心協力，并擔負起作為團隊成員的責任。

3.3量化考核制度

“ 管育并重”的教育模式的核心就是管理和教育緊密結合。在管理班級的同時，制定出合理的規章制度，可以讓管理的效果更加便捷有效。學生在校園內除了學習之外還會參與到一些班集體組織的日常活動中，班主任組織并引導學生學習學生守則、遵守校紀校規;定期對班干部進行思想岳德教育工作，并適當調整班干部的任職，讓每一位優秀品學生都能得到良好的鍛煉。

3.4鼓勵學生積極參加團體活動

德育教育的工作中不僅需要教師在理論上進行教育還要組織一些團體活動讓學生在互動中領悟到一些知識。集體活動主要是為了培養學生的團隊意識與協作能力，也是激發他們競爭意識的好途徑。在教育改革的新背景下，中職應該積極組織校園活動，通過各式各樣的校園活動來提高學生的綜合能力素質，讓學生在活動中明白自己的角色和責任，進而在學習生活中找準自己的位置。

3.5班主任要注重自身行為修養，為學生樹立好榜樣

“ 為人師表”，約束了班主任的行為舉止要合適得當，與學生的相處中要知道自己一言一行都會影響學生的行為和思維活動。不少中職學生都會校園里抽煙的不良行為，學校針對此從未應該先從教師開始，嚴格禁止教師在學校抽煙，繼而要求學生不能出現同等違規行為，既可以讓學生的心理得到平衡又可以美化校園環境。

總之，在時代的不斷進步與社會的快速發展過程中，教育事業的改革創新步伐也在加快。在中職學校的教育教學中，班主任在學生的專業知識學習及德育教育中發揮著重要的作用，其中，德育教育最重要的即是“管”和“育”這兩部分，這兩者之間有著密切的聯系，但本質上也有一定的差別。在傳統的德育教育中，更重視“管”而忽視了“教”，這種德育觀念是錯誤的。因此，本文將的研究也就顯得十分的有意義。

作者單位

（山東省淄博市沂源縣淄博電子工程學校;山東;沂源;256100）