“一案到底”教學法在初中道德與法治課堂中有效應用研究

黃麗英

【摘要】在新課程標準改革的基礎下，有人提出，所謂教學是教與學的相互溝通，是老師與學生們的互相交流，互相學習，互相進步的一個過程。在這個過程中，不僅是學生，更是教師們不斷分享著彼此的生活，學習經驗，知識理論，甚至是人生思考交流甚至是一個情感交流的過程。將情感融入到初中教學過程中來，可以增進教師與學生們的師生關系，豐富教師們的教學內容。

【關鍵詞】初中教學;思想政治;道德與法治

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-089-01

“一案到底”的教學方法，可以讓師生們達到一種共同分享知識，共同進步以及達到共識的一種教學目的。所以我國教育部在近年來，要求教師們落實在新課程標準改革理念下的思想政治教學的基本要求。想要落實這一要求，就一定要讓老師們轉變他們固有的思想，改變傳統的教學方法與教學觀念， 改變注入式的古板教學思想。重新建立以學生為教學主角，讓學生主動地參加到課堂中來的教學課堂，從而實現真正意義上的教師與學生的課堂互動。從當代初中生思想實際情況為基點出發，運用更加符合學生，更加貼近學生生活，貼近當代社會實際發展的“一案到底”的教學方法，來增強學生們的道德與法治教育。經過多名教育學家研究表明，“一案到底”的教學方法是當代案例教育方法的一大重要分支的一種形式，其主要內容是采用與當代時政關系緊密的教學實際案例來對同學們進行教學案例，應該具備的邏輯性強，與時代接軌性強等特點。這樣才能夠在一定程度上激發學生們對于學習的渴望，目前“一案到底”的教學方法主要運用于基礎教學中來。本篇論文就“一案到底”，教學方法在初中的思想品德課應用為主要核心內容，進行詳細的闡述，從而發掘出這樣教學方法的優點特點。

一、新型教學方法，在思想政治理論課中的優勢

這種近年來新興的教學方法，可以更好地實現，現實生活案例與教學內容的完美融合。與以往的傳統模式下的教學方法相比較，這種新型的教學方法，與之不同之處就是采用了案例，作為課堂教學的主要教學內容。但是老師們一定要注意課堂上的案例，并不是隨便一個什么樣的案例都可以的案例，應該是在形式上與普通案例有所不同但是在形式上可以不拘一格，可以是視頻短片，圖片音樂，音頻文本的方式呈現。也可以是以表演的方式呈現給學生們，“一案到底”的教學方法，更可以幫助學生們從不同的角度全方面的去思考問題，因為一個案例，大部分都是較為復雜的，需要學生要從不同的角度去思考的。每一位學生都會有自己的想法，都會從不同的角度來思考一個案例，主要分析的問題，學生們在課堂交流合作，思考討論的過程中會融合不同學生的不同想法，從而來分析研究同一個案例。這樣可以使學生們對一個案例有一個全方位、綜合性的認識，這完全可以提高學生們在對一件事物的分析能力與處理能力，而不會出現學生們思想片面的情況。“一案到底”的教學方法，有助于教師們改善他們的教學水平，豐富教師們的教學思想，同時可以拓寬老師們的專業水平與思想素養。“一案到底”的教學方法，更適合與利用到思想政治教育課的課堂中來，其原因是這種方法下的課堂，可以使教師們的教學內容更為清晰，課堂節奏更為緊湊。在這種教學模式下，可以營造出一種更為民主的課堂氛圍，在民主課堂氛圍下，還可以提升學生們的創新能力。“一案到底”的教學方法使理論與知識結合的更為清晰，這樣更有助于學生掌握只是與知識之間的連貫性以及聯系。最后這樣的教學方法可以通過虛實結合，三線合一，有機統一的完成基本的課堂教學內容。

二、“一案到底”的教學方法，利用到思想政治課中所遇到的困難與解決辦法

教師綜合能力局限性的所遇到的困難，當今有許多的教師，他們的知識儲備量與教學經驗，都是有一定局限性的。“一案到底”這種實際案例式的教學方法是對教師一種綜合素質以及知識儲備量和教學經驗的綜合考驗。教師們在授課的過程中，不但要具備教師基本素養，還應該具備這種新型教學方法所需要的特殊教學能力。作為初中思想政治課的教師，不僅僅需要深刻的了解思想政治學科的基本知識，還要對初中的地理，歷史，生物，化學等相關知識有一定的了解，甚至還要出現跨文理的相關理論知識。對于講授初中思想政治的老師，對教材都是十分熟悉的，讓他們從某一個案例出發來對應教材上的知識點，這對他們來說是相對容易的。在傳統模式的思想政治教學過程中，大部分老師都是以講為主要的課堂內容，有些老師會自己一個人在講臺上不斷的講授知識點，并不關注學生們對于他所講授知識點的反應，這樣的做法是錯誤的。在新課程標準背景下，有另外一些老師又走向了另一種極端，就是有些老師會將課堂的問題，完全的留給學生去解決，讓學生們只是單單的討論，老師則起不到任何的課堂作用。這種做法也是不被提倡的。“一案到底”的教學方法提倡把主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，這并不是讓教師不發揮作用，而是教師要給學生的一個學習的方向去引導他們，讓學生們主動的去思考問題，讓學生們學會合作學習。在這種教學方法下，不僅可以讓學生學會獨立思考，尋找問題，并解決問題的能力，還可以在一定程度上培養學生們的合作能力。

結語

像這種“一案到底”的教學方法，可以為學生們營造一種教學內容清澈可見，教學的案例又極為具體系統，教師們還可以結合案例，將課本上相關知識點分析的深刻，解剖的到位。這樣從而可以激發出學生們的學習興趣，讓我國思想政治教學顯示出巨大的優越性。當前“一案到底”的教學方法被廣泛的運用于各個，中小學理論教學的過程中來，并取得了非常有效的成就，從而提高了學生們的綜合能力以及思想道德素質等方方面面。

【參考文獻】

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作者單位

（廣東省河源市東源縣崇文學校;廣東;河源;517000）