高中物理自主學習課堂教學模式初探

洪燕華

【摘要】高中物理在初中物理的基礎上增加了一定難度。因此，高中生在學習物理時較為吃力。在高中開展自主學習的課堂模式，有利于學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，同時也使得教學取得較為理想的效果。學生作為物理學習的主要角色，要不斷地發(fā)揮其主觀能動性。在學習物理理論知識的同時加強其實踐運用，真正地做到學以致用。

【關鍵詞】高中物理;自主學習;課堂教學模式

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-060-01

引言：據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示，部分學生在進入高中之后，物理成績突然下滑，并且在短時間內無法找出成績下滑的原因。究其原因，在初中階段沒有把物理的基礎知識夯實。因此，在接觸高中的物理新知識時可能存在吃力甚至不理解的現(xiàn)象。長此以往，學生的學習壓力增大，逐漸不愿意接觸物理科目的學習，逐漸喪失對物理學習的興趣。這就需要高中物理教師及時地采取正確的課堂教學模式，以此來加強學生對于物理的認知，從而在物理領域取得更高的造詣。

一、高中物理自主學習內涵

對于物理科目的理論性較強，部分學生認為其教學形式過于枯燥，所以在課堂上聽課積極性不夠高漲，都是被動地學習物理。針對這一情況，部分學校逐漸開始探究采取何種教學方式來增強學生的自主學習積極性。自主學習打破了傳統(tǒng)的以物理老師為主，學生為輔的落后教學理念。讓學生在自我學習中逐漸意識到物理知識的魅力，從而做學習和課堂的主人。這樣不僅節(jié)省了教師的精力，減輕了他們的教學負擔，同時也會取得更加理想的教學效果。

二、高中物理自主教學特征

為了更好地開展高中物理的自主教學需要學生從以下幾個方面更好地實施，才能夠得到較為理想的學習效果。

（一）主體性

首先自主教學需要體現(xiàn)出主體性，需要學生做物理學習過程的主要角色。根據(jù)自己的實際學習情況，對一些易混淆的知識或者解答的題目都要各位積極主動地詢問同學或者老師得到解答。而教師作為學生成長道路上的引導者，也需要幫助他們采取正確的學習方式，以此來樹立正確的學習理念。

（二）目標性

無論是學生在物理學習方面，還是教師在教學方面，都需要制定明確的標準并朝著目標不斷地邁進。學生根據(jù)自己的實際學習情況制定下一次的物理考試所要達到的水平;而教師也可以制定在半月或者一個月之內，將班級整體的物理學習狀況到達哪一程度。只有這樣，學生在學習物理的理論知識以及實驗課程上都會更加積極主動，表達自己的看法與觀點。

三、物理自主學習模式探究

（一）鼓勵學生自主學習

要想有效的開展高中物理自主學習模式，首先需要學生具備一定的學習興趣之后開始自主學習。目前，隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展，一些可利用的學習資源不斷增多。教師需要耐心地引導學生在自主學習中去解決一些基本的物理問題，從而進一步地幫學生找到自己的學習定位。教師在布置課后作業(yè)時要適當?shù)匕l(fā)生改變，可以減少一些硬性的學習任務，將一些預習工作提上日程。例如：在學習勻速圓周運動時，可以讓學生先事先找些做勻速圓周運動的物體。從而對這項運動方式有更深層次的理解之后，在此基礎上再去探究理論知識以及其具體的運用。這樣在學習物理知識時就更加有條理性，不會因為概念的不理解而導致后續(xù)在運用時出現(xiàn)問題。

（二）開展小組討論

對于物理這種理論性較強的科目，可以設置小組討論，對某一問題現(xiàn)象進行深入探究。例如;在學習自由落體運動時，為了加深學生對于運動理念的理解，可以問學生一旦羽毛和一個石頭從同一高處向下開始自由落體，誰的用時長？誰的用時短？通過具體問題的設置，可以讓學生在動手操作中找到正確答案，之后小組討論結果分析原因。這樣就有利于學生能夠通過現(xiàn)象看本質，探究及更層次的意義。

（三）重視實驗課堂

理論知識的學習離不開具體的實踐操作，在為學生講解理論知識時，也需要讓他們通過自主實驗環(huán)節(jié)感受到物理知識在生活中的具體運用。因此，在高中物理教學當中，要將實驗教學安排提上日程。在實驗課堂上，根據(jù)章節(jié)的安排有序地開展重力、摩擦力等一系列的實驗。這樣在實驗過程中，讓學生對理論知識進行了具體落實，同時也加強了學生的動手操作能力，在實踐中獲得真知。

（四）多方面評價

在對學生的自主學習模式進行評價時，可以有效地引入學生評價以及家長評價等多種方式。在結束一段時間的物理學習之后，可以將學習心得和感受結束在筆記本上，將自己的一些進步以及未來需要注意的事項都可以進行詳細的記錄，以便于在之后的學習中做到盡善盡美。

結語：總而言之，開展高中物理自主學習與課堂模式，在一定程度上改變了學生厭學物理的心理情緒。同時也使得教師角色得以轉變，在教學時更為輕松。而學生作為學習道路上的中堅力量，應不斷夯實自己物理知識，自主探究一些物理現(xiàn)象，在小組討論以及深度思考仍未果的情況下再向老師尋求幫助。這樣學習效率才會得到一定的提升。物理學習的道路上才會一片光明。

【參考文獻】

[1]楊紅會. 高中物理自主學習課堂教學模式初探[J]. 新一代（理論版）， 2018， （22）：167.

[2]溫昕. 高中物理自主學習課堂教學模式初探[J]. 科學中國人， 2016， （35）：306.

作者單位

（浙江省桐鄉(xiāng)市高級中學;浙江;桐鄉(xiāng);314500）