小學音樂課堂教學中信息技術的應用

余麗敏

摘? 要：音樂是生活的藝術表現形式之一，而樂譜是學習音樂的基本工具，是發展音樂能力的基礎，也是小學音樂教學的重點和難點。新課標對學生的識譜能力做出了要求，也要求教師在音樂教學中運用有效策略教會學生識譜方法，在實踐教學中讓學生的音樂能力和音樂興趣得以持續發展，為學生以后的音樂學習發展打好基礎。新課標在具體的實施建議中指出，教師要合理運用現代教育技術手段，并結合多媒體教學軟件的輔助，來提升音樂教育質量和教學水平。本文主要運用問卷調查法、文獻借鑒法、行動研究法、經驗總結法等研究方法對小學識譜教學展開分析，利用信息技術在小學音樂課堂教學中的應用優勢，探索信息技術融合音樂識譜教學的具體策略，力求為廣大熱愛教育研究的音樂教師提供有價值的參考。

關鍵詞：小學音樂;信息技術;融合策略

一、小學音樂識譜教學的現狀分析

在以往傳統音樂教學中，教師對于音樂的知識與技能教學目標定位不準確，教師往往把樂理知識作為知識與技能教學目標的主體，而忽視樂譜教學的重要性。知識與技能的片面化教學也讓學生對于音樂樂譜識別技能產生陌生恐懼的心理，學生的音樂學習積極性也受到了波及，識譜教學自然陷入了困境之中。小學音樂教學中識譜教學開展困難、教育效果低微。

為了對學生的識譜能力有更好的掌握和理解，筆者采取識譜抽樣的方式，以問卷調查的形式對學生識譜情況進行調查研究，調查結果顯示70%以上學生喜歡音樂且喜歡上音樂課，但高達78%的學生最喜歡音樂課的唱歌部分，67%的學生喜歡音樂課的欣賞部分，僅有不足25%的學生喜歡音樂課的識譜和創編部分，由此可見大多數學生缺乏對于音樂課識譜教學的學習興趣。另一個調查結果顯示，高達59%的學生完全不認識樂譜，僅有10%的學生可以準確識譜，但也有少量錯誤或稍有欠缺，可見學生的音樂識譜能力亟待提高。

針對這種現象，筆者收集大量音樂教學方面的資料進行整理分析，不難發現識譜教學是音樂教學研究中一個歷久而彌新的課題。筆者作為小學一線音樂教師，希望能夠嘗試研究信息技術與識譜教學結合，改變這種教學現狀，為小學音樂識譜教學效率的提高提供有效措施，整體提高音樂教學水平和學生綜合音樂素養。

二、信息技術在小學音樂課堂應用的要點

目前我國小學音樂教學背離了音樂教育的本質和初衷，使得小學音樂教育流程化、表面化，信息技術的發展運用為音樂教育發展提供了有效的技術支撐。相對于傳統音樂課堂教學模式，現代信息技術可以運用聲音、畫面的呈現功能為音樂課堂提供充足的教學素材，還可以捕捉流動的音樂特征，定格音樂的瞬間來進行細致全面的分析教學，完成多樣化教學方案的輸送，也為實現音樂的個性化學習提供了可能，具備彌補當前音樂課堂教學模式缺陷的諸多優勢。

目前為止我國很多地方開展了將信息技術融入音樂課堂的方法進行技術研究，且已經初步取得了顯著的進展。要想合理運用信息技術有效提升小學音樂教學水平，教師應充分結合音樂課堂教學的規律和特點，制定合理有效的教學目標，真正在音樂課堂教育中引入數字化、信息化的高效教學模式，將信息技術所具備的優勢滲透融入到小學樂譜教學中，進而整體提升小學音樂教學效率。

三、信息技術融合音樂識譜教學的具體策略

（一）運用信息技術豐富教學激發學生識譜興趣

小學學生的識譜情況較差、音樂課堂教學，效率較低，原因之一是音樂的非主科地位使得學生不重視音樂學習，沒有投入足夠的精力。鑒于此種情況，運用有效途徑擺正學生對音樂的學習態度是教師的首要任務。在識譜教學中引用信息技術，創造豐富的教學內容，可以為激發學生的識譜興趣助力。例如運用信息技術情景輔助教學開展，基于小學生尚存的形象思維認知特點，教師若采用常規的灌輸式教育很難吸引學生的學習興趣，結合信息技術聲畫俱現的功能優勢，可以為學生營造特定的音樂知識學習情景，給學生帶來豐富的視覺和聽覺感官刺激，讓學生直觀體會到音樂的美和魅力。除此之外，利用信息技術的便捷功能開展范唱法、賽唱法等多種教學活動也能激發學生的識譜興趣，學生的識譜欲望在無需教師催促和鼓動的情況下也能充分被調動起來。

（二）運用信息技術優化小學生識譜訓練的方法

為探索優化小學生識譜訓練的方法，教師應該提升自身的識譜指導能力。首先教師可以運用信息技術優化課件制作，在識譜教學的課件中增設符合小學生心理認知及年齡特點的動畫和視頻，吸引學生的眼球，降低學生的心理預設難度，降低學生對于樂譜學習的畏難情緒。其次教師可以結合長期課內外的探索與實踐經驗，采用唱名的第一個字母、思維導圖等多種教學模式進行識譜多元化教學，讓學生以更直觀的方式，充分調動多種感官協同作用，提高學生的識譜能力和效率。最后教師也可以利用信息技術下載作曲軟件進行歌譜創作，在實踐中注意樂譜的音準和拍子來提高小學生音程和節奏感知能力，進而提升學生的識譜技巧。綜上，教師可以結合教學內容采取多種途徑的識譜訓練方法，在教學實踐中做到師生共同進步。

（三）運用信息技術建立多元化的識譜評估標準

除優化識譜訓練方法外，教師可以借助校園合唱團、云平臺和交互式電子白板等途徑對學生進行識譜能力的訓練，并對訓練結果做出及時的評價，作為調整教學實踐中識譜訓練方法的依據。教師建立的多元識譜評估標準可以讓教師對學生的識譜掌握情況有更好的了解，有助于教學難點和下一個教學目標的確立，在反復實踐運用中提升教師的綜合教研水平和音樂課堂的教學效率。

結束語：

將信息技術有效融入到小學音樂識譜教學中，可以全面提高音樂課堂教學的質量和水平，教師應結合教學實情積極探索信息技術的有效運用策略，運用信息技術豐富教學，激發學生識譜興趣、優化小學生識譜訓練的方法、建立多元化的識譜評估標準，提高小學生的識譜能力和整體音樂素養。

參考文獻：

[1]蘇金萍.小學音樂教學應用現代信息技術手段的實踐分析[J].中國現代教育裝備，2020（18）：26-27+35.

[2]趙后超.小學音樂教學與多媒體信息技術的有機融合[J].新課程，2020（43）：133.

★ 課題類型：基于識譜教學與信息技術融合的研究

★ 課題題目：小學音樂識譜教學與信息技術融合的研究

★ 編號：FZ2020GH059