小學美術課堂教學中微課的應用策略

王亞男

摘? 要：越來越多的現代化教育理念促進了課堂教學方式的創新和變革，推動了小學美術課程的開展與創新。微課是一種新型的教育教學模式，能夠快速吸引學生在現階段下的注意力。因此，為了提高小學美術課堂教學的質量和效果，教師可以嘗試將微課應用于課堂教學。本文對微課進行了全面探索，進一步論述了小學美術課堂教學中充分應用微課的相關策略。

關鍵詞：小學美術;課堂教學;應用策略

隨著新課程教育改革的不斷推進和實施，越來越多的教師開始意識到在培養學生的過程中，要注意提高學生各方面的能力，培養和教育學生的綜合素養。微課是以信息技術發展為基礎誕生的新教育模式，具有靈活性強，有效整合各方面教育的特點。因此，美術教師可以將微課引入小學課堂教學，極大地提高教學效果和質量。

一、利用微課導入課堂，調動學生的好奇心

在開展小學階段美術課堂教學時，教師應意識到課堂導入的重要性，良好的課堂導入能激發學生學習課堂的熱情，同時能迅速引起學生的注意，有助于整個課堂教學的順利開展。因此，在進行小學美術教育時，教師應結合教學內容設計相應的微視頻。學生的注意力可以迅速被微視頻吸引，集中在課堂上，有助于后期課堂內容教育的發展。并且將微課與小學美術課程相結合，能夠快速調動學生的想象力，讓學生能夠對于課程的開展有一個準確的認知，促進學生在現階段下對于課程知識內容的有效學習。

例如，在指導學生了解不同季節與風景的相關美術知識時，教師可以在上課前做好充分的教育準備，利用備課時間，采用相關軟件制作微型視頻。根據不同地區的季節，將風景和不同地區的特征制作成微型視頻，并在視頻中加入學生所喜愛的背景音樂和適當的文字介紹。這樣可以在課堂上播放微型視頻，引起學生的注意。然后讓學生看視頻，思考自己看到的風景的特點。在縮短課前導入時間的同時，還可以大大提高教師引進課的質量和效果，充分引起學生的關注。并且這種方式能夠讓學生的思維變得更加活躍，實現學生在現階段下對于課程知識內容的有效學習。

二、利用微課創設情境，營造良好的課堂氛圍

通過觀察和研究學生在小學階段下的行為特征，發現要充分調動學生對知識學習的興趣，才能以此為主要推動力，讓學生積極參與知識學習。美術是一門比較直觀的學科，教師上課時充分利用微課的靈活性和生動感，結合學生的個性特征和愛好，構建能夠吸引學生注意力的生活狀況，同時激發學生的美術創作靈感。并且采用微課教學能夠為學生營造出一種開放式的思維，促進學生在當前階段下對于課程知識的有效理解，提高小學美術課程的教學效率。

例如，當教師指導學生認識象形文字的魅力時，教師如果只是用口語來進行描述，美術課堂教學可能會變得非常單調。為了使課堂更加豐富多彩，教師可以結合教學內容制作相應的微視頻。首先要知道的基礎象形文字可以用圖片展示，使象形文字更加生動具體。其次，教師可以進一步使象形文字動畫化。讓象形文字在不同的場景中進化，一個人走著走著，地形漸漸開始走高。逐漸變成了山字，看到烈日就形成了日。通過這樣的動畫場景，不僅能引起學生的注意，還能讓學生感受到我國漢字蘊涵的文化，在生活的實際場景中觀察漢字文化的內涵，與此同時，還可以激發學生的想象力，培養學生對傳統文化的興趣和感情。

三、利用微課進行練習，提高課堂反饋效果

在小學美術課堂教學中，為了提高學生的美術能力，進行課堂練習是必不可少的，這樣能夠將課堂教學的內容進行有效的豐富和拓展，是教師在教學過程中了解學生學習狀況的一種重要方式。在對學生進行教育的時候，教師以往所使用的課堂練習模式，主要就是教師來布置美術創作的主題內容，讓學生在課堂中完成相關的作品。而有的學生理解能力不夠，所以對于課堂中的知識，經常無法進行及時的鞏固和消化。所以教師就可以充分地發揮出微課的優點，設計出恰當的美術練習，從而提高課堂教學的效果，讓學生能夠通過微課來進行有效練習，促進學生在當前階段下的自主學習能力，實現學生整體能力水平的發展與提升。

例如，對學生進行美術教育時，如果教師只讓學生通過死記硬背的方式記住基本的美術理論知識，就會削弱學生的學習積極性，不能保證教育的效果。因此，教師可以根據課堂教學內容，通過微課進行課堂練習。設計專業的美術教育游戲，讓學生看相關視頻，然后回答老師提出的各種問題。這樣可以提高小學美術課堂教學的趣味性，有效地鞏固學生的課堂學習知識點。這樣不僅能夠提高學生的理解能力，還能夠讓學生在課程中以更加積極的心態來對課程知識點進行學習。

綜上所述，微課是以信息技術發展為基礎誕生的新教育模式，具有靈活性強，有效整合各方面教育的特點。因此，美術教師可以將微課引入小學課堂教學，極大地提高教學效果和質量。

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