在角色游戲中培養中班幼兒的合作能力

蔡彩平

摘? 要：幼兒園開展自主游戲活動，是為了讓幼兒能夠在游戲中獲得經驗、提升能力;而在角色游戲中，教師通過引導和啟發，能夠有效地促進幼兒間配合，提高幼兒的合作能力。在角色游戲中，教師應鼓勵幼兒自主參與，通過小朋友間的分享與合作為完成游戲內容。

關鍵詞：角色游戲;中班;合作能力

對于利用角色游戲來培養幼兒的合作能力來說，教學效果還是比較顯性的，角色游戲本身就是通過幼兒間的互動和合作來完成游戲任務的，讓幼兒在游戲中體驗合作的樂趣，同時，通過完成教師安排的一些小任務來達到共同協作，以此來提升幼兒的集體榮譽感，提高幼兒的團隊意識，培養幼兒的合作能力。

一、自主參與，主動探索，在合作中分享收獲

在開展角色游戲的過程中，教師應明確自主活動應本著以幼兒為主的原則，為幼兒營造一個自主參與，主動探索的游戲氛圍，讓幼兒在分享與合作中完成活動內容。教師應以觀察和引導的角度，來為幼兒提供幫助，并應在必要時介入到幼兒的活動之中，協助幼兒解決實際問題。

在游戲活動開始之前，教師應讓幼兒了解自主游戲規則，并教育幼兒應時刻以團結禮讓，互幫互助作為游戲的準則。在開展表演區域角色游戲活動之前，教師應提前帶領幼兒一同談論今天表演區域的游戲主題，教師可根據臨近的節日，或幼兒較為感興趣的內容來引導和啟發幼兒進行思考，教師應鼓勵幼兒大膽想象，從日常的生活出發，讓幼兒利用自己的生活經驗來找到角色游戲的興趣點。經過激烈的討論后，幼兒確立了角色游戲的主題，教師可利用網絡資源為幼兒尋找一些有關游戲主題的資料，以此來激發幼兒的創作靈感，教師也可先讓幼兒進行語言描述，當創意的火花迸發到最高點時，教師即可讓幼兒馬上進入表演區域進行角色扮演，這樣不僅能夠提高幼兒的表演質量，還能提升幼兒的合作意識，讓幼兒在角色游戲中獲得更多的啟發。

角色游戲活動是以幼兒為主的活動，教師通過啟發幼兒的思路并由幼兒來制定游戲內容，在激發幼兒興趣的同時，還能促使幼兒的創新能力和自主能動性得到更好的發展。同時，教師也應扮演好自己在游戲活動中的角色，給予幼兒科學、合理的指導和支持，使幼兒的創造性思維得到最大限度的發揮，從而提升幼兒的想象空間。幼兒在參與角色游戲時，教師應時刻關注幼兒的游戲進度和游戲狀態，讓幼兒自由發揮并不代表縱容其肆意妄為，教師應為幼兒創設一個良好的游戲環境，并有意識地培養幼兒良好的習慣，使其在游戲中強化規則意識和合作意識。讓幼兒自主參與角色游戲活動并不是讓幼兒自由活動，其表現在促進幼兒的思想自由，而限制其行為自由。在不擾亂劇情的同時，積極推進游戲的進度，在有效的時間內完成表演，教師應在幼兒游戲的過程中細心觀察，認真記錄，充分了解幼兒的興趣點，以便更有針對性地增減游戲材料的難易程度和道具投放的數量。同時，教師也要視情況對幼兒間出現的不當行為加以適當的干預和介入，協助幼兒解決問題，促使游戲能夠順利地進行下去。

二、為幼兒尋找適合的合作伙伴

幼兒在進行角色游戲時，往往會享受在想象的世界里，為幼兒尋找一個適合的合作伙伴，與其合作完成游戲，以此來培養幼兒的合作能力。在一次角色游戲中，當孩子們正在分配角色時，團團的舉動引起了我的注意，他幾次想說什么，卻被其他小朋友打斷了，始終沒有說出自己的想法，一氣之下，團團轉身離開了1號劇組，坐在了小椅子上悶悶不樂，當我走到團團的身邊輕聲詢問時，團團將事情的經過對我一五一十地講述了一遍，當我得知了事情的起因后，便開始鼓勵團團可以到其他劇組去看看有沒有自己喜歡的角色可以參與表演，于是，我帶著團團游走于角色游戲的各個小劇組，當我們來到3號小劇組時，孩子們正在為劇情的發展而進行激勵的討論，見狀，我便帶著團團也參與到了討論之中，孩子們你來我往地講述著自己的想法，此時，我鼓勵團團說出自己的想法，看看能不能給大家帶來一些啟發，在大家的鼓勵之下，團團也變得自信起來，與伙伴們分享了感想，團團的提議得到了孩子們的認同，于是，團團也順理成章地加入到了3號劇組的表演之中，與小伙伴們一同合作表演了一場非常精彩的小劇目。

對于中班幼兒來說，在進行角色游戲時，還是需要教師的介入和指導的，當幼兒需要鼓勵和支持時，教師應以輔助者的身份出現在幼兒身邊，為幼兒提供幫助，同時，為了促進幼兒間的合作，教師還應找準時機，為幼兒提供更過的機會去進行合作，當幼兒體會到了合作的樂趣，就會自然而然地與伙伴們分享快樂和心得了。

結束語：培養幼兒的合作能力，不僅能夠促進幼兒人際交往，還能讓幼兒學會與同齡人良好相處的方式方法，培養幼兒合作能力的關鍵，就是通過幼兒喜歡的游戲環節，讓幼兒感受到分享的樂趣，也是通過一同完整游戲目標而共同努力的過程，幼兒只有經歷了一同奮進的友誼才能真正體會到合作的重要性。

參考文獻：

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