淺談小學語文口語交際訓練的開展策略

張潔慧

摘? 要：口語交際能力的鍛煉也是語文教學的重要內容，但是很多時候，教師將語文教學的重點放在了讀和寫方面，而忽視了口語交際能力的培養，這不利于學生語文綜合素養的有效發展。為此，本文從“積極創設寬松而愉悅的口語交際氛圍”“利用口語交際課讓學生感受交流、傾聽的體驗”“結合課外日常生活搭建口語交流訓練平臺”三方面出發，探討了如何有效開展語文教學中的口語交際訓練，以期為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學語文;口語交際;氛圍;生活

小學生正處于語言發展的最佳期，在這一時期加強對學生的口語交際訓練是當今課程改革的必然要求，更是適應當今時代快速發展以及學生充分實現自我價值的根本需要。但是目前，很多教師對于語文教學中的口語交際教學的重視程度不夠，以至于教師在口語方面對學生也沒有過多的要求，學生缺乏對口語交際能力培養的興趣。為此，教師要改變以往的教學觀念，切實加強學生的口語交際能力訓練。

一、積極創設寬松而愉悅的口語交際氛圍

過去，小學語文課堂在一定程度上成為了教師的“一言堂”。在這樣的課堂上，小學生被動地接受語文知識，成為語文教師傳授知識的“聽眾”而已。并且在這樣的課堂上教師成為一種權威，學生害怕挑戰教師的權威。長此以往，學生自然喪失了想要述說的欲望以及表達的能力，口語交際的能力也得不到一定的鍛煉。解決這個問題的關鍵就是教師需要改變自己的權威者地位，尊重學生的課堂主體地位，在課堂上和學生進行平等的交流、互動，促使學生降低對于教師的抵觸感，為學生營造寬松而愉悅的口語交際氛圍，讓學生敢于在課堂上積極表達自己的想法。

例如，在平時的課堂上，教師可以利用提問和學生產生互動。在這個過程中，對于一些較為內向、不敢互動的學生，教師需要為學生提供充足的支持和鼓勵，即使他們回答錯誤也要抓住其中的閃光點對他們進行表揚，從而促使學生可以逐漸排除內心害怕的情緒，能夠敞開心扉地、積極地和教師進行互動。同時，為了充分促使學生感受到自己才是課堂的主人，讓學生能夠積極表達自己的想法，教師可以將學生分為幾個小組，要求學生進行小組合作模式的學習。在小組中，學生更敢于表達自己的想法，他們口語交際的空間也可以更為自由。總之我們語文教師需要為學生構建和諧、友愛的師生關系，為學生提供交流交際的空間，讓學生感受到寬松而愉悅的口語交際氛圍，從而能夠切實得到相關能力的鍛煉。

二、利用口語交際課讓學生感受交流、傾聽的體驗

語文教材中也包含豐富的口語交際訓練內容，且這些內容根據小學生的實際能力編制，適于口語交際練習。因此，教師必須充分挖掘教材中口語交際練習的訓練素材，結合教材的需要來開展一定的口語交際課，將口語交際課落到實處。在開展口語交際課時，教師可以搜集與話題相關的資料以供學生交際參考，同時也可以利用一定的多媒體功能來為學生創設一定的情境，從而做好充足的準備，讓學生能夠圍繞一定的話題來展開有效的口語交際鍛煉。

例如，五年級上冊中有一個以“制定班級公約”為主題的口語交際部分，在開展這個口語交際主題課時，教師在課前可以將自己班級中的一些班級公約的內容整理好，然后在課堂上利用多媒體呈現給學生，讓學生可以結合相關的內容去進行討論、交流，表達自己的想法。同時，教師也可以將學生在日常班級活動中的問題展示出來，比如有的學生隨手扔瓜子皮，有的學生經常遲到等，以此引導學生針對這些現象表達自己的看法。這樣一來，口語交際課上的內容也可以得到一定的豐富。同時，教師應該要求每個學生都表達一下自己的看法，不要游離于口語交際課中，而要加強自身交流、傾聽的體驗。

三、結合課外日常生活搭建口語交流訓練平臺

學生語文口語表達能力的提升是一個過程，需要常抓不懈。因此，除了在課堂上加強學生的口語交際訓練之外，教師還要將語文口語交際訓練延伸到課堂之外，從而促使學生可以得到經常性的、滲透化的鍛煉。為此，語文教師可以將學生的生活和口語交際訓練聯系起來，讓學生在生活中學會表達，學會交往，學會處事，提高學生在日常生活中的口語交際能力，同時也讓學生體會到口語交際能力在生活中的重要性。

例如，教師可以給學生講解在與人交流中需要遵循哪此禮儀，怎樣做才是有禮貌的。這些內容可以通過口語交際訓練讓學生掌握。然后，教師可以要求學生在生活中將自己掌握的這些知識進行運用，以生活為交流平臺從而促使學生將所學內容內化，并且形成學生個人的素質。同時，教師也可以要求學生在課下經常和他人說一說自己遇到了哪些有意思的人和事，看到了哪些特別的風景，讓學生將口語表達作為一種習慣。

綜上所述，語文也是一門語言學科，而語言學科的教學重點就是培養學生的口語交際能力。因此，小學語文教師要切實重視口語交際教學，將針對學生的口語交際訓練落到實處，促使學生可以不斷提高口語表達能力，以幫助學生更好地面對將來的發展。

參考文獻：

[1]王蘇生.在語文教學中提高學生的口語交際能力[J].教育實踐與研究：中學版，2007（04）：73-74.

[2]李敏.淺談小學語文口語交際的教學策略[J].教育，13（006）：137-137.