小學數學趣味課堂的創建策略

楊正梅

摘? 要：興趣是學生獲取知識、發展能力的重要支撐，也是推動課堂順利實施的必備條件，在為學生講解數學知識時，教師應當意識到興趣在其中扮演的重要角色，從而主動地在課堂導入環節、課堂施教環節中進行趣味化的設計，以便調動學生建構數學知識的活力。

關鍵詞：小學數學;興趣;導入

就當前小學數學課程的教學來說，仍舊存在許多教師以“師講生聽”為教學主要方式的情況，以至于教師習慣性地占據課堂主體地位，降低了學生學習數學知識的興趣。隨著課程改革進程的不斷加快，在當前數學課堂上，教師有必要對傳統數學課程的教學方式進行優化、調整，以便在打造趣味性的教學體系中，真正地提高學生建構數學知識的質量。

一、有效導入，激發活力

課堂導入是教師展開教學活動的重要環節，也是龍頭環節，教師的導入設計能夠帶給學生對新課知識的第一印象，當這個第一印象是積極、有趣的時，學生會基于這一印象，產生對新課進行建構的動力，并主動地耗費自身的精力進行新課內容的探究。所以，為了讓小學生對數學知識形成探索的積極性，使得學生消耗自身的精力參與到數學課堂中，教師有必要在導入環節進行教學方式的優化調整，從而為數學課程的教學提供堅實的助力。

例如，在《20以內的進位加法》這節課中，為了讓學生從一開始就對本節課的知識產生建構的動力，教師就可以對導入環節進行優化設計，從而激發學生的學習活力。具體來說，在課堂一開始，教師可以先為學生展示一張照片，為學生重現運動會的場景，將學生的思緒帶到運動會上。隨后，圍繞照片上的內容，教師向學生提出“在運動會中我們需要飲料來消暑解渴，那么需要有多少盒飲料呢”的問題，讓學生伴隨問題將目光聚焦在圖片上，從而在搜索信息、思索問題的過程中，完成課下狀態到課上學習狀態的轉變。

顯而易見，教師利用媒體技術為學生展示多彩的圖片，并讓學生圍繞圖片上的內容進行思考，能夠在刺激學生的視聽感受中，抓住學生的目光，激活學生的學習動力，讓學生將目光主動放在數學課堂上。

二、游戲教學，歡樂學習

游戲是小學生的天性，相較于其他的學習形式來說，小學生最喜歡利用游戲的方式進行知識的建構。但是，在實際進行游戲活動的設計時，教師應當認識到，數學課程的教學目的仍舊是向學生滲透數學知識，讓學生利用所學內容解決問題，所以，在數學課堂上進行游戲活動的設計時，教師應當做好游戲活動與數學知識的融合，以便學生在玩游戲的同時，不斷加深對數學知識的印象。

例如，在《10以內數的認識和加減法（一）》這節課中，教師就可以利用游戲活動優化本節課的教學方式，帶給學生趣味性的學習體驗。首先，教師先在課下進行游戲課件的準備，使得每一張幻燈片上對應一個10以內數的計算題。在課堂上，教師先為學生介紹本節課的基本知識，以及10以內數的計算方法，為學生參與游戲奠定基礎。之后，教師為學生講述游戲的規則，并為學生播放事先準備好的課件，讓學生在競爭答題權和反復計算習題中，提高計算10以內的數加減法的能力。

由此看出，教師根據數學課程的教學內容，進行游戲活動的有效設計，能夠真正地營造趣味性的教學氛圍，讓學生對數學知識產生探索的動力，以便學生在玩樂的同時，逐步提高建構數學知識的質量。

三、引入生活，降低難度

生活與數學學科之間的關系是緊密的，在小學數學課程的教學中，教師的教學目的之一就是引導學生利用數學知識解決現實問題，從而強化應用能力。同時，對于小學生來說，系統的數學知識較為陌生，而生活元素具有強烈的熟悉感，所以，在組織學生學習數學知識時，教師也應當以數學知識為前提，進行生活化數學課程的創建，讓學生透過熟悉的元素走進數學課堂之中，降低學習數學知識的陌生感，增強對數學知識的應用能力。

例如，在《11～20各數的認識》中，教師就可以引入生活元素，打造生活化的數學課堂。首先，教師先從現實生活的角度出發，為學生進行導入環節的設計，使得學生從一開始就被熟悉的事物吸引目光，降低對本節課知識的陌生感。隨后，在展開課堂施教活動的過程中，教師也從實際生活中的一些現象出發，進行案例的講解，幫助學生建立本節課知識與現實生活之間的密切關聯，使得學生懂得如何透過數學知識對現實問題進行分析。在課堂施教活動結束后，教師再為學生提出一些生活化的習題，引導學生將本節課所學的內容應用在現實問題的解決中，以便學生可以透過這些問題強化對本節課知識的應用能力。

基于上述案例可見，教師將生活元素與數學知識進行融合，能夠強化學生對數學知識的應用意識，幫助學生降低對數學知識的陌生感，從而提高學生學習的興趣。

綜上所述，點燃學生的學習興趣對于提高整體小學數學課程的教育實效具有積極的價值，在未來為學生介紹數學知識時，教師也應當將打造趣味課堂放在關鍵位置，使得學生在興趣的引領下，主動地走進數學課堂，完成對數學知識的有效建構。

參考文獻：

[1]趙磊.小學數學課堂趣味教學拾趣[J].數學大世界（下旬），2017（11）：90.

[2]鮑海霞.讓課堂充滿趣味的氣息——小學數學教學中趣味性教學思考[J].小學生（中旬刊），2017（11）：94.