小學生英語寫作能力的提升途徑探索

敖學偉

摘? 要：在小學高年級，學生的英語知識實現了一定積累，對學生進行寫作能力的訓練，能夠讓學生的英語綜合能力實現提升。因此，教師應結合小學生的認知規律開展寫作教學，不斷提升學生的寫作水平。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索小學英語寫作能力提升的有效途徑和方法。

關鍵詞：小學英語教學;寫作教學;能力提升;有效方法

英語是未來人才的重要技能之一，掌握了英語，就擁有了通往世界的鑰匙。在夯實學生基礎知識的同時，教師也要注重對學生綜合能力的培養。在教學中，很多小學生對于寫作教學缺乏興趣，寫作效果也比較差。教師應對這些問題進行分析，并找到有效方法，實現小學生英語寫作能力的提升。

一、做好日常積累，獲取寫作素材

很多小學生表示，他們在進行寫作的時候，往往出現“不知道寫什么”的情況，讓他們感覺非常困惑。寫作是一個不斷輸入和輸出的過程，只有學生將英語知識輸入到了自己的頭腦中，才能夠在寫作中進行轉化。因此，教師應在日常教學中督促學生進行積累，讓學生能夠擁有更加全面的寫作素材，足以應對各種類型的寫作題目，從而使學生能夠在英語作文中暢所欲言。

例如，在日常學習單詞的時候，教師可以讓學生分門別類地進行整理，這樣當學生在寫作過程中不知道使用什么詞語的時候，就可以調動出自己的知識積累，對寫作內容進行完善。在學習課文的時候，學生會接觸不同體裁的內容，教師可以指導學生觀察不同體裁的寫作方法，如何寫記敘文，如何寫英文書信，如何寫議論文，讓學生能夠有基本的寫作框架，從而能夠更好地在作文中進行應用。通過做好日常積累的方式，能夠讓學生擁有更加廣泛的寫作素材，當他們在寫作文的時候就能夠將這些素材進行合理選擇，從而達到更好的寫作效果。

二、結合英語日記，養成寫作習慣

在日常生活中，小學生很少對英語進行應用，也沒有使用英語記錄生活的習慣。教師可以指導學生定期撰寫英語日記，將自己的心情和故事進行記錄，養成一定的寫作習慣，從而讓學生進行寫作的時候能夠產生一定的慣性，使學生掌握更多的寫作技巧。

例如，我告訴學生，我們可以在日常生活中將自己的想法使用英語的方法進行記錄，可以是自己開心的事情，可以是自己看到的一件小事，可以是自己閱讀過程中搜集到的好句子，養成使用英語進行書面表達的習慣。有的學生在英語日記中記錄了自己生活中的小故事：“On my way to school today，I saw a yellow leaf fall on the ground. I feel the weather is getting colder and colder. It was autumn. Autumn is yellow and cold.”在記錄日記的過程中，學生逐漸養成了良好的習慣，并且掌握了英語表達的基本方法，能夠將這些技能在自己的英語作文中實現良好的應用。

三、結合實踐活動，開展生活體驗

有的作文題目與學生的實際生活沒有明確的聯系，因此學生在寫作的時候非常迷茫，不知道如何入手來進行寫作。教師可以為學生組織多彩的實踐活動，讓學生進行豐富的體驗，在此基礎上圍繞主題進行寫作，可以使學生在作文中呈現出更加豐富的內容。

例如，在一次寫作教學中，為了能夠讓學生以“friendship”為主題來進行寫作，我先讓學生談一談自己班級中的好朋友都是誰，有了朋友的感覺是什么樣的，自己發生了哪些改變。有的學生說，自己在班級中最好的朋友是自己的同桌，他們從小學一年級開始就是非常好的朋友，一起上課，一起放學，一起開玩笑，一起玩游戲，覺得自己有了同伴，非常開心，小學生活也非常豐富。在討論之后，我讓學生開始撰寫作文，將自己對于友誼的想法都寫入到自己的作文中。我發現，學生的作文內容都非常豐富，感情非常動人，展現了他們與朋友之間的真摯友誼。有的學生在作文中寫道：“Friends are very important to me. With friends，I will never be alone. With friends，I am not afraid of failure. I am happier when I have friends.”通過開展實踐活動，能夠讓英語寫作更加貼合學生的生活實際，使學生的作文能夠充分展示自己的內心世界，達到更好的寫作效果。

總之，小學英語寫作是一個將基礎知識進行再創作的過程，也是一個循序漸進的過程，需要教師和學生的長期努力。要想提高寫作水平，需要學生進行不斷的積累和訓練。教師在小學英語寫作教學中，應通過豐富多樣的方法來激發學生的學習熱情，充分調動學生的寫作積極性。小學是英語學習奠定“地基”的階段，牢固的基礎能成為學生未來英語學習的鋪路石。教師也應加強對學生的習慣培養，增強學生的生活體驗，從而使小學生的英語寫作能力實現提升。

參考文獻：

[1]孫玲，徐文彬.小學英語單元知識結構寫作教學[J].教學與管理，2019（20）：47-49.

[2]胡夢. 英語學習性評價的實踐研究[D].上海師范大學，2018.