趣味教學法在小學語文教學中的運用

江蘇省淮安市安瀾路小學 劉 江

一、關于趣味教學法的概述

1.趣味教學法的內涵

趣味教學法是一種重要的教育方法，它對激發學生學習興趣，摸索學生學習動機，開發學生學習潛能，有著重要的促進作用。就其實質內涵而言，興趣教學法具有極強的實踐意義，對促進小學生學習能力發揮著重要的引導作用。從某種層面上看，興趣教學法是融合多種教學手段，借助正確的教學行為，不斷向學生導入興趣化的知識。通過將書本生硬的、死板的知識興趣化，將抽象知識轉化為具體思維，讓學生從被動學習狀態逐漸向主動學習狀態方式轉變，從而全面提升學生的學習素質和能力。興趣教學法的應用已有漫長的歷史，其模式也已走向了成熟。教師想要在教學中應用興趣教學法，就必須把握教材內容，學生的學習情緒，以及學習行為能力等因素，不斷構建出一個以興趣導入為目標，以激發潛能為內容的教學方案。

2.趣味教學法的作用

小學生正處于學習的初始階段，很多知識的獲取，都需要依賴于興趣。缺乏學習熱情、學習興致不高，都會給小學生未來身心發展造成極大的影響。因此，在小學語文教學中，激發學生學習語文的興趣，是教師工作的核心內容。隨著語文教育的發展，新課改精神的不斷推進，興趣教學法已成了教育小學生的重要手段。在興趣教學法的帶動下，學生的自主學習能力得到了顯著的提升，學生的語言理解能力得到了有效的培養，學生的語文應用能力也有了質的飛躍。

二、趣味教學法在小學語文中應用的策略方法

1.利用多媒體技術，強化趣味氛圍

在實際語文教學中，教師一定要重視對各種教學手段的有機應用。通過依托多媒體技術，不斷豐富教學內容和內涵，從而給學生營造一個良好的趣味化學習環境。首先，教師應挖掘教材內容，并結合學生的思維特點、學習方式，給學生播放一些生動、風趣的圖片、視頻，從而逐步引導學生關注學習內容，促進學生的深入性學習。其次，教師應在實際教學中，充分挖掘學生的興趣取向。通過將語文知識內容模塊化，對學生進行循序漸進的興趣引導，逐步提升學生消化和理解語文知識的能力。在此過程中，教師需要依托多媒體技術，制作更加優質的教學課件，在帶領學生觀看視頻課件時，讓學生主動發現語文知識內涵，找到自身學習的興趣點。最后，教師應加強對學生興趣的引導力度。通過利用多媒體技術，給學生積累語文生活經驗，不斷豐富學生的知識底蘊，從而最大限度幫助學生融入語文課堂，使學生能對語文產生興趣。

2.在實際教學中，加強趣味引導

在語文教學中，“激趣和培趣”是教師應該關注的話題。眾所周知，興趣是學習的導師，也是激發潛能的前提條件。為了使學生更好地投入到語文學習中，教師需要改善興趣教學法，不斷提高教學趣味性，從而提高學生對語文學科的認知度。首先，教師應盡可能多地給學生積累語文常識。其次，教師應根據“培養興趣”的原則，不斷引導學生挖掘語文知識，體悟語文知識內涵。通過鼓勵學生提問和解答，不斷培養學生的語文思維，使學生在學習語文同時產生更多的靈感。

3.創設趣味教學情境，提高教學效率

創設趣味性教學情境，能使學生更好地融入語文環境。利用各種各樣的情境，培養學生語文情感，是提升學生學習語文興趣的有效方法。基于此，教師應在趣味教學前，做好情境設計工作。另外，為了強化興趣教學法的教學效果，教師還可以將游戲、角色扮演等教學方法進行融合，為學生創新出一個極具教學畫面感、趣味性、實踐性的教學方法，從而深入挖掘和開發學生的興趣細胞。

4.開展課外語文活動，提高教學效果

開展課外語文活動，已成為激發學生學習興趣、提升學生學習成果的有效方法。為了增加教學趣味性，培養學生學習思維，促進學生汲取語文知識，教師必須積極開展課外活動。首先，教師可以依托課本教材范文的內容，對學生進行相應的知識拓展，豐富學生的語文情感。例如，教師在教《吃水不忘挖井人》時，先將文章的中心含義滲透給學生，使學生理解感恩、奉獻的精神。為了使學習更具實踐性，教師可以帶領學生去烈士陵園，一起緬懷和感恩烈士，從而不斷提高學生的思想覺悟，使學生能發奮圖強，更好地學習語文知識。其次，教師應重視培養學生語文學習意識，豐富學生的語文情感。通過與學生一起體驗和感悟自然，幫助學生找尋自然的奧秘，激發學生的探索欲望，從而將這種探索欲望轉化為學習興趣，促進學生學習語文知識。

總之，在應用興趣教學法時，語文教師需要多借鑒一些其他教學方法的優勢和特點，不斷豐富自身的教學經驗。以激發和培養學生學習語文的興趣為出發點，不斷創新出更有質量的教學方法，從而使學生能在玩中學，在學中玩，更好地掌握語文知識。