信息化時代背景下小學語文教學的實踐研究

江蘇省如東縣河口鎮景安小學 叢有莉

信息化時代的到來，為小學語文教學注入了新鮮血液?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》中也明確指出語文教育要順應時代要求，推進信息技術在語文學科中的應用，關注學科之間的整合，培養學生良好的閱讀習慣和寫作習慣。將信息化教學模式引進小學語文課堂教學，可以幫助學生走進一個充滿生命力和誘惑力的課堂。信息化教學具有容量大、感知力強以及邏輯清晰等多種優勢，能幫助教師充分將語文學習的方法傳授給學生，讓學生獲得語文綜合能力的發展。

一、借助信息技術，為學生導入新課

俗話說得好，萬事開頭難。導入是新課教學的第一步，整節課的氛圍都與導入的內容有關。真正的語文教學是如詩如畫的，而導入新課也要有這樣的感覺，教師可以用優美的語言、精當的內容、準確的評價等打開學生學習語文的心扉。信息技術可以使枯燥的導入活動變得更加鮮活，導入新課可以是優美的旋律，也可以是精美的圖片，還可以是吸引力強的視頻，在這樣的視覺和聽覺的沖擊下，學生更容易走進課堂教學內容。

例如教學《延安，我把你追尋》一課，教師就可以利用信息技術將有關內容導入課堂，讓學生感受不一樣的延安?！巴瑢W們，大家來看老師為你們帶來的一幅畫?！苯處熡没脽羝瑸閷W生展示泉水、梨花、田野、會場、茅屋、土炕、老牛、破車等元素融合在一起的延安圖景，并為學生配上那個時代的音樂，比如《南泥灣》《延安頌》《我的祖國》等。學生一開始學習就能產生畫面感，從而投入到課堂教學里。無論是現代詩歌還是古代詩歌，都有著音樂美和畫面美，這樣的導入為學生學習這首詩奠定了堅實的情感基礎。

好的導入就像是縷縷春風吹進學生的心田，也像是美好的音符叩響學生的心扉。信息技術導入課程在信息技術形式的選擇上要慎重，內容的設計要符合文本的內容和學生的需求。借助信息技術把握好導入這一關，不僅能吸引小學生的注意力，提高學生學習語文課文的興趣，更能喚起小學生的求知探索欲望，提高學生的思維創新能力，使他們更積極主動地投入到學習中去。

二、巧用信息技術，為學生展示重點

有的教師對于課堂導入不夠重視或者由于準備不足草率導入，播放內容與所講內容聯系不密切，甚至有的教師單純采用語言導入。語文教學單單靠教師講述有時未免枯燥，無法提升學生的學習興趣。小學生有時厘清文本的基本思路的時候都存在著障礙，邏輯思維能力還有待培養。如果讓信息技術巧妙參與課堂教學，為學生展示重點內容，會使他們的學習更有方向感，能幫助他們抓住學習重點和關鍵詞句，提升他們的語文閱讀能力。

在具體教學中，教師可以設計幻燈片幫助學生了解文章的脈絡，以及展示重點詞句進行分析和歸納。例如，在《小英雄雨來》一課中，教師利用現代技術將雨來的故事制作成動畫，將課文中的每個場景都以動畫形式展示出來，學生就很容易了解文章的梗概了。在此基礎上，教師再利用信息技術，為學生展示文章的重點詞句?！巴瑢W們，大家一起找到雨來說的話，看他是不是說了很多次‘沒看見’呢？”教師用幻燈片展示這幾句話，讓學生仔細去感受，體會人物心理的變化以及內在的精神品質，這樣學生就逐漸學會了如何去分析人物形象。

展示重點內容的時候，教師言語不宜過多，要力求簡練，這不僅可以使學生的語文學習思路更加清晰，還可以為他們提供更多的思考空間。教師還要豐富自己的知識儲備，提高自身的綜合素質，這樣才能從大量繁雜的信息中，選取最佳信息，以適應不斷變化的學生需求。

三、妙用信息技術，為學生拓展閱讀

在語文教學中，教師不能單純局限于文本內容，要積極為學生打造更加廣闊的語文世界，讓學生能暢游在語文的世界里感悟到中華文化的魅力。小學語文核心素養中明確指出了要讓學生傳承優秀傳統文化，而信息化課堂就可以幫助語文教師做到這一點。在講解課程的過程中，教師可以利用信息技術做一些課文拓展，使學生能在這些拓展內容中打開語文新視野。

例如教學《夏天里的成長》一課，在課程學習的最后環節，教師可以利用信息技術為學生展示與課文相關的閱讀內容。比如展示《別董大》這首詩，讓學生懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”的積極人生態度。教師還可以為學生展示春天、秋天、冬天不同季節里萬物生長的狀態，讓學生寫出一篇類似的文章，提升學生的寫作能力。

語文拓展內容的選擇是豐富多樣的，可以是作者的其他作品，可以是與內容相關的文章，可以是書籍的推薦，還可以是優秀傳統文化的內容，教師要精心選擇。教師只有充分利用信息化技術來增強學生的認知，提高學生的學習興趣，才能不斷提高語文教學效果。

語文課堂利用信息技術導入教學，能更好地給學生營造課堂教學需要的氛圍，讓學生在最佳的學習狀態中，輕松掌握語文知識要點。

總之，小學語文教學中靈活運用信息技術，不僅可以為學生學習語文提供更豐富的知識儲備，還可以為課堂注入一汪新泉，使學生耳目一新。語文有著強烈的人文性，信息化時代中，教師也要與時俱進，優化課堂教學，促進學生全面發展。