小學語文作文教學的訓練要點

江蘇省高郵市菱塘回民實驗小學 丁國娟

教師在開展語文作文教學的時候，應采用有效的方式引導學生進行練習，使學生能在學習中更好地掌握語文寫作的方法，提升自身的寫作水平。借助作文訓練，學生能在語文學習中獲得更加全面的發展，打下良好的學習基礎。

一、引導學生進行閱讀學習，激發學生的寫作興趣

寫作的興趣培養對學生來說有著重要的意義，通過寫作，學生會更加樂于進行表達，將自己的想法寫出來，抒發自己的情感，并且能在寫作學習中找到心靈的港灣，使學生在寫作學習中完善自己的思想，提升語文寫作能力。教師應引導學生了解寫作，并且能成為學習中的主體，而不是被動地進行學習，這樣才能加強學生的學習效果。教師在教學中不應強行將寫作的觀念灌輸給學生，而是應該采用有效的方式對學生進行引導，使學生能對寫作產生興趣，激發學生對寫作的熱情，進而達到教學的目的。比如，教師可以結合學生的生活經驗，將生活與寫作聯系起來，激發學生的興趣，根據學生的特點，引導學生進行群文閱讀。在閱讀中，可以讓學生按照自己的興趣選擇讀物，這樣學生能更加積極地進行閱讀學習，在閱讀過程中積累更多的語文素材知識，并且加強學生對閱讀的理解，使學生能對事物有深入的認識。

二、選擇適合的范文，使學生通過仿寫提升寫作能力

小學生的思維比較活躍，但是在寫作中缺少大量的經驗，同時不了解寫作的方法，在寫作中會存在一定的困難。教師應帶領學生對文章進行分析，通過逐步的引導，使學生能更好地掌握仿寫的方式。比如，教師可以針對一篇優秀的文章進行解讀，使學生對文章有深入的了解，包括文章的內容、主題、結構以及寫作手法等，借助多媒體技術將文章內容直觀地呈現給學生，使學生能更好地理解文章的內容。教師在對文章進行分析的時候，可以鼓勵學生將自己認為比較好的句子、詞匯等進行標注，并且與其他學生進行交流，說出自己的想法。在這個過程中，學生能對文章的內容有更加深刻的印象。之后，教師應讓學生分析如何進行表達，在分析中使學生學會文章中作者的表達方式和描寫的手法，掌握相關的寫作技巧，這樣才能使學生對文章有全面的理解，從中積累相關的知識和經驗。在討論完成后，教師應引導學生進行仿寫，鼓勵學生大膽進行寫作，體現出自己的風格，避免模仿過多，結合學生自己的思想來進行寫作。在這個過程中，學生能更加熟練地進行寫作，逐漸掌握寫作的技巧，能在寫作中進行創新，發揮出自己的能力，提升寫作的水平。

三、聯系實際生活，培養學生的寫作情感表達習慣

作文是語文教學中一種創作的表現形式，這種形式能為學生帶來抒發情感、表達思想的途徑，使學生通過寫作來表述自己的思想，同時鍛煉了學生的語言運用能力。在作文教學中，寫作與生活有著緊密的聯系，教師應使學生得到情感的引導，將寫作與生活之間建立聯系，使學生將情感遷移到范文中，產生思想上的共鳴，讓學生對文章有更加深刻的感受，進而使自己的寫作內容更加豐富和生動。一些學生在寫作中缺少情感的表達，這是由于教師在教學中過于強調學生對范文的模仿，學生在寫作中直接搬用范文的內容，而沒有將自己的情感表達出來，造成了文章缺少核心的問題，難以提升學生的寫作水平。因此，教師應采取有效的方式引導學生，使學生了解寫作是對生活進行再加工，將生活和寫作聯系起來有著重要的作用。比如，教師可以讓學生結合自己的生活進行發言，講述自己難忘的經歷或者愉快的體驗等，通過這樣的方式激發學生的情感，使學生在表達的過程中體會到自己的情感，將其作為寫作的內容進行練習，在習作中表達自己的情感。教師也可以組織學生參與實踐活動，通過戶外的活動使學生獲得更多的體驗，讓學生將自己的感受表達出來，結合自己的經歷和感受進行寫作，使寫作的內容更加充實，同時帶有情感思想。這種方式能培養學生的寫作習慣，使學生在寫作中樂于表達自己的情感，提升寫作的質量，進一步促進學生寫作能力的發展。

小學語文作文教學作為一項重要的內容，對學生的語文學習能力培養有著積極的影響。為了加強語文作文教學的效果，教師應在寫作教學中對學生進行合理引導，激發學生的寫作興趣，使學生的仿寫能力得到提升，并且能在寫作中表達自己的情感，進而提升寫作質量。